İçinde toplumdilbilim, dönem söylem alanı özellikleri veya kurallarını ifade eder dil tarafından belirlenen kullanım bağlam içinde iletişim yer alır. Bir söylem alanı tipik olarak çeşitli kayıtlar. Ayrıca şöyle bilinir bilişsel söylem., söylem dünyası, ve bilgi haritası.
Bir söylem alanı, hem sosyal bir yapı hem de bilişsel bir yapı olarak anlaşılabilir. Bir söylem alanı, kendine özgü bilgi yapıları, bilişsel tarzlar ve önyargılar sergileyen bireylerden oluşur. Bununla birlikte, bir alanın sınırları içinde, "alan yapıları ve bireysel bilgi arasında sürekli bir etkileşim vardır. birey ve sosyal düzey arasındaki etkileşim "(Hjørland ve Albrechtsen," Bilgi Biliminde Yeni Bir Ufuk Doğru, " 1995).
Aşağıdaki Örneklere ve Gözlemlere bakın. Ayrıca bakınız:
- Bilişsel Dilbilim
- Konuşma Analizi
- söylev
- Dil Değişimi
- Edimbilim
- Konuşma topluluğu
Örnekler ve Gözlemler
"Wittgenstein'ın (2009) 'dil oyunları' ve Levinson (1979) 'adlı etkinlik türlerini etiketlediği çizgi boyunca, söylem alanları katılımcıların paylaşılan normlara, amaçlara ve hedeflere dayanan tanınmış faaliyet biçimleri etrafında sözel ve sözel olmayan çeşitliliğini organize eden davranış çerçeveleri. İlgili faaliyetler arasında tenis oynamak, akademik bir tartışma yapmak veya bir köpekle yürüyüşe çıkmak - kısaca etkileşim gerektiren faaliyetler belirli bir ortamda ve belirli nedenlerle bir veya daha fazla insan veya insan olmayan başka biriyle. "- (Daniel Herman," İnsandan Daha Fazla Yapı Dünyalar."
Dünya Binası: Akılda Söylem, ed. Joanna Gavins ve Ernestine Lahey. Bloomsbury, 2016)Bunlar, bazı bağlamsal bağlamsal örneklerdir (Hymes, 1974'e göre; Gumperz, 1976; Douglas & Selinker, 1985a) ile ilişkili olan kısmını dışarı aktarmak suretiyle yedek oluşturmanız gerekir:
- fiziksel: ortam, katılımcılar;
- fonolojik: ses tonu, ses perdesi, tempo, ritim, ses seviyesi;
- semantik: kod, konu;
- retorik: kayıt, stil, tür;
- pragmatik: amaç, etkileşimli çıkıntı;
- paralinguistic: duruş, jest, bakışları, yüz ifadesi.
"Yukarıdaki listenin ayrıntılı olması amaçlanmamıştır ve şüphesiz başka bağlamsal işaretler de vardır, ancak okuyucuya iletişim durumlarında dil öğrenenler / kullanıcılar için mevcut olan bilgi türleri. "-Dan Douglas," Söylem Alanları: Bilişsel Bağlam Konuşuyorum." İkinci Dil Öğrenmesini Bilgilendirmek için Konuşmayı Çalışmak, ed. Hazırlayan: Diana Boxer ve Andrew D. Cohen. Çok Dilde Konular, 2004
Bağlamlar ve Söylem Alanları
"[A] söylem alanı anlambilimsel kategori de dahil olmak üzere bir dizi faktöre yanıt olarak yaratılan bilişsel bir yapıdır. durumsal ve dilsel bağlam. Örneğin, bir odaya konuşma devam ediyor, elbette konuşmanın konusuna dikkat ediyoruz, ancak aynı zamanda durumun diğer bazı özelliklerini de dikkate alıyoruz, fiziksel ortam, katılımcıların kim olduğu, konuşmalarının amacının nasıl göründüğü, konuşmanın görünüp görünmediği iş dünyası, arkadaş canlısı veya öfkeli olmak için, katılımcıların hangi dil özelliklerini kullandıkları ve bununla ne gibi bir ilişki kurdukları herbiri. Durumun bu gibi analizlerimize bağlı olarak, bunun aşina olduğumuz ve rahat bir şekilde birleştiğimizi hissedebiliriz; diğer bir deyişle, Douglas ve Selinker'in dediği gibi, bu iletişim durumuyla başa çıkmak için bir söylem alanına sahibiz ...
"[D] iscomain alanları, muhatapların bağlamı yorumlamada (gerçekten de yaratmada) katıldığı durumsal ve dilsel ortamdaki sinyallere yanıt olarak geliştirilir veya devreye girer."
-Dan Douglas, "Söylem Alanları: Konuşmanın Bilişsel Bağlamı." İkinci Dil Öğrenmesini Bilgilendirmek için Konuşmayı Çalışmak, ed. Hazırlayan: Diana Boxer ve Andrew D. Cohen. Çok Dilde Konular, 2004
Yüksek Öğrenim Söylem Alanı
"Örgün eğitime katılan herkes bir noktada kendilerini çeşitli küçük gruplarda - laboratuarlarda, çalışma gruplarında veya colloquia. Kendisinin entelektüel olarak yetkin olarak nasıl gösterileceğini bilmek önemlidir ve bu yüz yüze etkileşimlerden daha sık yapılır... Kendinizi kibirli olarak sunmadan güçlü konuşma davranışlarından nasıl yararlanılacağı dikkatli bir müzakere dansı gerektirir. Şaka, alay, meydan okuma, soru sorma ve yorum yapma, yer edinme ve tutma - bunların hepsi yükseköğretimde yüz yüze söylemin önemli fenomenleridir ...
" söylem alanı eğitim herkesin deneyimlediği bir şeydir. Artan sayıda vatandaş daha yüksek bir eğitim ararken, bu etkileşim alanındaki ilişkilerin nasıl müzakere edileceğini anlamak her zamankinden daha kritik hale geliyor. Bahisler yüksek. "
-Diana Boksör, Toplumdilbilim Uygulama: Alanlar ve Yüz Yüze Etkileşim. John Benjamins, 2002
Söylem Alanı Olarak Öykü Anlatma
"Hikâye anlatımının belirli bir şey olduğunu gösteren söylem alanı "ana akım kültür" içinde iyi tanımlanmış bir gelişme çizgisini takip eden bir faaliyettir. Anne ve çocuk çok erken yaşlarda Her iki katılımcının az çok bağlamsızlaştırılmış bir etiketleme oyununa girişmesi anlamında 'kitap okuma' etkinliğine benzeyen etkileşim biçimi birimler (bkz. Ninio ve Bruner 1978; Ninio 1980). Etiketleme kapasitesi sadece ortak hikaye anlatımı faaliyeti için gerekli bir ön şart değildir, aynı zamanda bir daha fazla gelişen kısa resimli kitap benzeri hikayelerle yayılan ve süslenen etkinlik karmaşık anlatımları okul öncesi yıllarda. "-Michael G. W. Bamberg, Anlatıların Edinimi: Dili Kullanmayı Öğrenme. Mouton de Gruyter, 1987