Arttırıcı veya alternatif iletişim (AAC), sözlü konuşma dışındaki tüm iletişim biçimlerini ifade eder. Yüz ifadeleri ve jestlerden yardımcı teknoloji formlarına kadar değişebilir. Özel eğitim alanında AAC, ciddi dil veya konuşma engelli öğrencilere öğretmek için tüm iletişim yöntemlerini içerir.
AAC'yi Kimler Kullanır?
Genel olarak, AAC yaşamın her kesiminden insanlar tarafından farklı zamanlarda kullanılır. Bir bebek kendini ifade etmek için konuşmayan iletişim kullanır, tıpkı bir gece sonra ebeveynler uyuyan çocuklara eve gelir. Özellikle AAC, ciddi konuşma ve dili olan bireyler tarafından kullanılan iletişim yöntemidir. serebral palsi, otizm, ALS'den muzdarip olabilen veya felçten kurtulan engeller. Bu bireyler sözlü konuşmayı kullanamazlar veya konuşmalarını anlamak çok zordur (ünlü bir örnek: teorik fizikçi ve ALS hastası Stephen Hawking).
AAC Araçları
Hareketler, iletişim panoları, resimler, semboller ve çizimler yaygın AAC araçlarıdır. Düşük teknolojili (basit bir lamine resimler sayfası) veya sofistike (sayısallaştırılmış bir konuşma çıkış cihazı) olabilirler. İki gruba ayrılırlar: yardımlı iletişim sistemleri ve yardımsız sistemler.
Yardımsız iletişim, bireyin bedeni tarafından, konuşma olmadan sağlanır. Bu yukarıdaki bebeğe veya el ebeveynlerine benziyor.
Hareket etme yeteneklerinden ödün vermiş olan ve iletişim ihtiyaçları daha zengin ve daha incelikli olanlar, yardımlı iletişim sistemlerine güveneceklerdir. İletişim panoları ve resimler, bireyin ihtiyaçlarını karşılamaya yardımcı olmak için semboller kullanır. Örneğin, yemek yiyen bir kişinin resmi, açlığı iletmek için kullanılır. Bireyin zihinsel keskinliğine bağlı olarak, iletişim panoları ve resimli kitaplar çok basit iletişim - "evet," "hayır," "daha fazla" - çok özel çok karmaşık bir şirket arzuluyor.
İletişim zorluklarına ek olarak fiziksel bozuklukları olan bireyler elleriyle bir tahtaya veya kitaba işaret edemeyebilirler. Onlar için, bir iletişim kartının kullanımını kolaylaştırmak için bir baş işaretçi takılabilir. Sonuçta, AAC araçları çok ve çeşitlidir ve bireyin ihtiyaçlarını karşılamak için kişiselleştirilmiştir.
AAC Bileşenleri
Bir öğrenci için bir AAC sistemi tasarlarken dikkate alınması gereken üç husus vardır. Bireyin iletişimi temsil etmek için bir yönteme ihtiyacı olacaktır. Bu kitap veya çizimler, semboller veya yazılı kelimeler panosudur. Daha sonra kişinin istenen sembolü seçmesinin bir yolu olmalıdır: bir işaretçi, tarayıcı veya bir bilgisayar imleci aracılığıyla. Son olarak mesaj, bakıcılara ve bireyin etrafındaki kişilere iletilmelidir. Öğrenci iletişim panosunu veya kitabını doğrudan öğretmenle paylaşamıyorsa, işitsel bir çıktı olmalıdır - örneğin, sayısallaştırılmış veya sentezlenmiş bir konuşma sistemi.
Bir Öğrenci için AAC Sistemi Geliştirilmesinde Dikkat Edilmesi Gerekenler
Bir öğrencinin doktorları, terapistleri ve bakıcıları, öğrenciler için uygun bir AAC tasarlamak için bir konuşma dili patologu veya bilgisayar uzmanıyla çalışabilir. Evde çalışan sistemlerin kapsayıcı bir sınıfta kullanım için artırılması gerekebilir. Bir sistem tasarlarken dikkat edilmesi gereken bazı noktalar şunlardır:
1. Bireyin bilişsel yetenekleri nelerdir?
2. Bireyin fiziksel yetenekleri nelerdir?
3. En önemli nedir kelime hazinesi Bireyle alakalı mı?
4. Bireyin AAC'yi kullanma motivasyonunu düşünün ve uygun AAC sistemini seçin.
Amerikan Konuşma-Dil-İşitme Derneği (ASHA) ve AAC Enstitüsü gibi AAC kuruluşları, AAC sistemlerinin seçilmesi ve uygulanması için daha fazla kaynak sunabilir.