Subitizing: Matematik Akıcılığı Oluşturma Becerisi

Subitize etmek matematik eğitim çevrelerinde gündemde olan bir konudur. Subitize etmek “kaç tanesini anında görmek” anlamına gelir. Matematik eğitimcileri, kalıplardaki sayıları görme güçlü sayı duyusunun temelidir. Sayıları ve sayıları görselleştirme ve anlama yeteneği, akıcılığı ve zihinsel toplama ve çıkarma, sayılar arasındaki ilişkileri görme ve kalıpları görme yeteneğini destekler.

Subitizing iki biçimde gelir: algısal subitize ve kavramsal subitize. Birincisi en basit olanıdır ve hayvanlar bile bunu yapabilir. İkincisi, birincisi üzerine inşa edilmiş daha gelişmiş bir beceridir.

Algısal altlaştırma küçük çocukların bile sahip olduğu bir beceridir: belki iki veya üç nesneyi görme ve hemen sayıyı bilme yeteneği. Bu beceriyi aktarmak için bir çocuğun seti “birimize” edebilmesi ve bir sayı adıyla eşleştirmesi gerekir. Yine de, bu beceri genellikle dört veya beş gibi bir kalıptaki sayıyı tanıyan çocuklarda sergilenir. Algısal altlaştırma oluşturmak için, öğrencilere 5 ve diğerleri gibi sayıları tanımak için üç, dört ve beş veya on kare desenleri gibi görsel uyaranlara çok fazla maruz kalmak istersiniz.

Kavramsal Altlaştırma daha büyük kümelerdeki sayı kümelerini eşleştirme ve görme yeteneğidir, örneğin bir dominodan sekizinde iki ayak görmek gibi. Ayrıca, sayma veya geri sayma gibi stratejileri kullanıyor ( çıkarma). Çocuklar sadece küçük sayıları ikame edebilirler, ancak zamanla daha ayrıntılı kalıplar oluşturmak için anlayışlarını uygulayabilirler.

Desen Kartları

Yapmak farklı nokta desenleri ile kartları ve öğrencilerinize gösterin. Bir "dünya çapında" tatbikatı deneyebilirsiniz (öğrencileri eşleştirin ve ilk cevaplayana verin.) Ayrıca, domino ya da kalıp kalıplarını deneyin ve ardından beş ve iki gibi onları eşleştirin, böylece öğrencileriniz Yedi.

Hızlı Görüntü Dizileri

Öğrencilere bir dizi manipülatif verin ve daha sonra onları numaralar halinde düzenlemelerini ve desenleri karşılaştırmalarını sağlayın: dörtlü elmaslar, altılılar için kutular, vb.

Konsantrasyon Oyunları

• Öğrencilerin aynı ancak farklı desenlerde olan sayıları eşleştirmelerini sağlayın veya aynı sayıda ancak farklı desenlerde ve farklı olan bir dizi kart oluşturun. Öğrencilerden ait olmayanı belirlemelerini isteyin.
• Her çocuğa farklı desenlerde bir ila on kart dizisi verin ve onları masalarına yaymasını sağlayın. Bir numarayı arayın ve masasındaki numarayı en hızlı şekilde kimlerin bulabileceğini görün.
• Öğrencilere, karttaki noktalardan daha fazla bir numara veya daha az isim vermeleri için meydan okuyun. Becerilerini geliştirdikçe, iki sayıyı daha da iki hale getirin, vb.
• Kartları bir parçası olarak kullanın sınıf öğrenme merkezleri.

On kare beş kutudan oluşan iki sıradan oluşan dikdörtgenlerdir. Ondan küçük sayılar kutularda nokta sıraları olarak gösterilir: 8, beş ve üç satırdır (iki boş kutu bırakarak). Bunlar, öğrencilerin 10'dan büyük toplamlar (yani, 8 artı 4, 8 + 2 (10) + 2 veya 12'dir.) Bunlar görüntü olarak yapılabilir veya Addison Wesley-Scott Foresman’da olduğu gibi yapılabilir Matematiği Düşünün, öğrencilerinizin daireleri çizebileceği basılı bir çerçeve içinde.

• Conklin, M. Anlamlandırır: Sayı Anlamını Oluşturmak için On Çerçeve Kullanma. Matematik Çözümleri, 2010, Sausalito, CA.
• Parrish, S. Sayı Sohbetleri: Çocukların Zihinsel Matematik ve Hesaplama Stratejileri Oluşturmalarına Yardımcı Olma, K-5 Sınıfları, Matematik Çözümleri, 2010, Sausalito, CA.