Harf tanıma, çocuğun kod çözme becerilerini öğrenme ve sonra kelime tanıma görevine başlamadan önce öğrenmesi gereken ilk beceridir. Küçük çocuklar genellikle adlarındaki harfleri tanımayı öğrenir ve bununla birlikte, harflerin bir araya getirildiğinde anlamlara yol açtığı anlayışını kazanırlar. Öğrenme özürlü çocuklar genellikle yapmazlar.
Bir okuma engeli, zincir üzerinde herhangi bir yere başlayabilir. akıcı okuma. Genellikle başlangıçta başlayabilir: harf tanıma ile.
Öğretmenler bazen harf tanıma öğretirken aynı zamanda harf seslerini öğretmeye çalışırken “yığılma” hatasını yaparlar. Açıkça gelişimsel ve zihinsel olarak okumaya hazır olan çocuklar, harfler ve harf sesleri arasındaki ilişkiyi hızlı bir şekilde görmeye başlayacaktır. Engelli çocukları öğrenmek sadece kafa karıştırıcı bulacaktır.
Mektup Tanıma Engelli Çocukların Öğrenmesine Yardımcı Olmak:
Ünsüzler: Harfleri resimlerle eşleştirirken, herhangi bir harf eşleşmesi için ilk harf seslerine sadık kalın ve bir sese sadık kalın. Sert c ve sert g yapıştırın. C harfi için asla “Sirk” kullanmayın. Asla g harfi için spor salonu kullanmayın. Ya da Y harfi için sesli harf Y sesi (Yodel değil Sarı (Sarı). Çocukların ü, d, p, b ve q harfleriyle% 100 olana kadar orta veya son konumda ünsüz seslere hakim olmalarını sağlamaya çalışmayın.
Sesli harfler: Sesli harfleri öğretirken, kısa sesli harf sesiyle başlayan kelimelere sadık kalın, a otomatik değil karınca, aardvark veya Asperger's (hiçbiri kısa bir sesle başlamaz.) Kısa sesli harflere sadık kalın, çünkü bekarlar için tutkal olacaklar hece kelimeler. İçinde Wilson Okuma, okumak için doğrudan bir talimat programı, bunlara kapalı heceler denir.
Harf Yönelimi ile İlgili Sorunlar. 70'li yıllarda, okuma uzmanları çok fazladisleksi“Birincil sorunun bir harf ya da kelime tersine çevrilmesi inancı ile. Mektup yönelimi ile ilgili bir problemi olan bazı çocuklar olduğu doğrudur, ancak çoğu zaman engelli çocukların öğrenmesi sol-sağ yönlerinin zayıf olmasıdır. Genç öğrenme özürlü çocukların sıklıkla koordinasyonu zayıf ve kas tonusu eksik olduğunu fark ettik.
Harf Tanımada Çok Boyutlu Yaklaşımlar
Çok-duyusal yaklaşımlar, engelli öğrencilerin güçlü bir yönlülük geliştirmelerine yardımcı olmak için iyidir. Mektuplarına doğru başlamayan el öğrencilerinizi teslim edin. Burası yaratıcılık için bir yer değil. Küçük harf d'ler daire çubuktur. Küçük p'ler kuyruk ve daire şeklindedir. Bu sırayla. Her zaman.
- Kum yazma: Bir tabak veya gölet havuzunda ıslak kum. Harf tanıma üzerinde çalışan çocukların harfleri siz söylediklerinde yapmalarını sağlayın. Sonra her bir çocuğa, diğerlerinin yapması için bir mektup yazması için bir dönüş verin. Bir veya iki problem harfine bağlı kalın: b ve p, g ve q veya r ve n. Harf tabanlarınız için bir cetvel kullanmayı deneyin.
- Puding yazımı: Bu aktiviteyi başlatmadan önce ellerin temiz olduğundan emin olun. Mumlu kağıdı bantlayın veya masanın üzerine net bir şekilde sarın ve kağıt / ambalajın üzerine biraz çikolata (veya başka bir favori) puding dökün. Çocukların pudingi parmak boyası gibi yaymasını sağlayın ve harfleri çağırırken pudinge yazın. Yalamaya izin verilir. Bol miktarda kağıt havlu bulundurduğunuzdan emin olun.
- Kaldırım yazısı: Öğrencilerinize çağrı yaparken kaldırım tebeşirleri içeren mektuplar yazmalarını sağlayın.
- Mektup etiketi. Harfleri sert yüzey oyun alanına yazın. Odaklandığınız kişilere sadık kalın. Bir mektup çağırın: mektupta duran herkes güvenlidir. Başka bir mektup çağırın: çocukların güvenli olması için başka bir mektup almaları gerekir.