Beş Önemli Sınıf Prosedürü

Öğretmenler her okul gününden en iyi şekilde yararlanmak için sınıf prosedürleri geliştirmelidir. Üzerine inşa edilmiş bir sınıf prosedürler ve rutinler yapılandırılmamış ve öngörülemeyen bir sınıftan ziyade pozitif ilişkiler geliştirmesi, günlük üretkenliği deneyimlemesi ve zorluklar karşısında bile rahat bir ortamın tadını çıkarması daha olasıdır.

İyi tanımlanmış prosedürler esastır. Bir öğretmen olarak, sadece verimliliği artırmakla kalmayacak, aynı zamanda öğrencilerinizi güvende tutacak ve onlardan ne beklendiğini anlamalarına yardımcı olacak sistemler oluşturmalı ve uygulamalısınız. Prosedürler her öğrenci için aynı beklentileri belirlemenize olanak tanır - bu metodik yaklaşım eşitliği sağlar ve kendinizi açıklamak zorunda kalmadan zaman kazandırır.

Prosedürleri açıkça tanımlamayan öğretmenler önlenebilir stres yaşar ve öğrencilerini önemli deneyimlerden soyar. Prosedürler hem öğretmenlere hem de öğrencilere fayda verse de, sınıfınızda hangi kuralların ve rutinlerin en başarılı olacağına karar vermek sizin üzerinizdedir. Bu beş prosedürle başlayın.

Günün başlangıç ​​programları, sınıf yönetimi ve ayarlayabileceğiniz en önemli prosedürlerden bazıları için önemlidir. Her okul gününü başlatırken kasıtlı olan bir öğretmenin, sorumluluklar - devam, ödev toplama, basım / kopyalama vb. - ve öğrencilerini aynı.

Sabah prosedürleri o kadar önemlidir ki, genellikle öğretmen rehber kitaplarında ve çerçevelerinde açıkça belirtilirler. Danielson Öğretmen Değerlendirme Tablosu Etkili sabah rutinlerinin etkinlik ve öngörülebilirlik açısından faydalarını açıklar:

"Verimli ve kesintisiz sınıf rutinleri ve prosedürleri sayesinde öğretim süresi en üst düzeye çıkarılır. Öğrenciler öğretim gruplarının ve geçişlerinin yönetimi ve / veya materyal ve malzemelerin işlenmesi konusunda inisiyatif alırlar. Rutinler iyi anlaşılmıştır ve öğrenciler tarafından başlatılabilir. "

Günün başında başarılı bir prosedür oluşturmak için şu üç adımı izleyin: öğrencilerinizi selamlayın, zamanında başlayın, ve onlara çan çalışması yap.

Okul günü, zil çalarken öğrencileriniz için başlar, bu yüzden ilk birkaç dakikasını saydığınızdan emin olun. Öğrencileri sözlü veya sözsüz etkileşimlerle kapıda selamlamak, katılımlarını ve motivasyonlarını artırabilir. Öğrencilerinizin her birini ayrı ayrı kabul etmek için zaman ayırmak aynı zamanda onlara değer verdiğinizi ve bu tür bağların sağlıklı öğretmen-öğrenci ilişkilerinin ayrılmaz bir parçası olduğunu gösterir.

Derse geç başlayarak, birkaç dakika bile olsa herhangi bir öğretim süresini kaybetme riskiyle karşılaşmayın - her gün birkaç dakika eklenir. Bunun yerine, öğrencilerinizden bu davranışları beklediğiniz gibi dakiklik ve zamanındalık için kendiniz için yüksek standartlar belirleyin. Her şeye zamanında başlama herkes için öğrenilmiş bir davranıştır, bu nedenle öğrencilere zaman yönetiminin neye benzediğini gösterin ve hataları öğrenme deneyimleri olarak kullanmaktan korkmayın.

Öğretmenler, öğrencilerine her okul gününün başında bağımsız olarak tamamlanmaları için her zaman bir ısınma görevi sağlamalıdır. Bu rutin, öğrencilerin öğrenme zihniyetine geçişine yardımcı olur ve aksi takdirde telaşlı bir sabah programını daha organize hale getirir. Bir dergi yazma istemi, çözmek için matematiksel problem, tanımlanacak yer, bağımsız bir kitap Okumak veya analiz etmek için grafik, öğrencilerin sizin Yardım. Ayrıca, öğrenciler bir görevle meşgul olduklarında, sıkıntıdan kötü davranma olasılıklarının daha düşük olduğunu unutmayın.

Öğrenciler her zaman ihtiyaç duyduklarında yardım istemek konusunda cesaretlendirilmelidir. Ne yazık ki, birçok öğrenci zayıf soru teslimi için defalarca kapatıldıktan sonra yorumlarını veya karışıklıklarını kendilerine saklamayı tercih eder. Öğrencilerinize tam olarak nasıl soru sormalarını beklediğinizi ve sorularına değer verdiğinizi göstererek kendini göstermeden önce bu sorunun önüne geçin.

Öğrencilerin yardıma ihtiyaç duyduklarında takip etmeleri için açık bir sistem oluşturun. Bu yönergeler, bir ders sırasında konu dışı kalmaktan kaçınmanıza ve öğrencilere yardım almak için birçok fırsat sunmanıza yardımcı olmalıdır.

Öğrenciler için ortak soru sorma prosedürleri şunları içerir:

• Elini kaldır.
• Soruları yazın yani unutma.
• Dersten sonraya kadar bekle (veya öğretmen sorana kadar) bir soru sormak için.

Öğretmenlerin yapabileceği ek eylemler şunları içerir:

• Bir alan belirleyin öğrencilerin anonim olarak soru gönderebilmeleri veya soru yazabilmeleri.
• Zamanı ayır masanızda oturduğunuzda ve öğrencilerin sahip oldukları her türlü soruya yaklaşabilirler.

Öğrenciler her zaman tuvaleti sınıf sırasında kullan ve bunun için asla cezalandırılmamalıdırlar. Bir öğretmen olarak, banyo kullanımını olabildiğince kesintisiz hale getiren bir sistem kurmanız gerekecektir. Bu, öğrencilerin temel bedensel işlevlere erişim hakkının reddedilmemesini ve sinir bozucu ve rahatsız edici - ancak tamamen makul - taleplerle dolu olmadığınızı garanti eder.

Sınıfınızda banyo yapacak kadar şanslı değilseniz, sınıf dışı tuvalet kullanımı için bu kurallardan bazılarını deneyin.

• İkiden fazla öğrenci gitmedi zamanında. Başka bir öğrencinin gitmesi gerekiyorsa, bir öğrencinin geri dönmesini beklemeleri gerekir.
• Sınıf ayrılırken banyo kullanımı yok (özel bir öğle yemeği, bir saha gezisi, vb.). Öğrenciler derse devam edebilmek için vaktinden önce gitmelidir.
• Bir öğretmen her zaman bilmeli her öğrencinin olduğu yer. Öğrencileri takip etmek için kapının, banyo günlüğünün veya banyo geçişinin yanında bir beyaz tahta deneyin.

Başka bir isteğe bağlı prosedür, uygun ve gerekli olduğunu düşünüyorsanız bir zaman sınırı uygulamaktır. Bazı öğrenciler rahat bir banyo politikasını kötüye kullandıkları için tuvalette daha uzun sürebilirler, ancak diğerleri gerçekten fazladan zamana ihtiyaç duyar. Sınıfınız için neyin doğru olduğuna karar verin; gerekirse kişilere ek kurallar uygulanabilir.

Öğrenci çalışmalarını toplamak hayatınızı zorlaştırmak değil, kolaylaştırmak için kolaylaştırılmış bir süreç olmalıdır. Ancak, öğretmenlerin pratik bir planı yoksa, öğrenci çalışmalarını toplama süreci verimsiz bir karmaşa haline gelebilir.

İş toplarken kötü planlamanın derecelendirme tutarsızlıklarına, malzeme kaybına veya zaman kaybına yol açmasına izin vermeyin. Hangi sistemin bu görevi sizin için en kolay hale getireceğine karar verin ve öğrencilerinize kuralları öğretin.

Ortak ödev teslim politikalarına örnekler:

• İş teslim edilmelidir Öğrenciler sınıfa gelir gelmez.
• Öğrenciler her zaman bir belirlenmiş yer.
• Bitmemiş iş doğrudan öğretmene sunulmalıdır.

Dijital sınıflar ayrıca iş için sistemlere ihtiyaç duyarlar. Çoğu platformda zaten ödev klasörleri belirlendiği için bir öğretmenin bu alanda karar vermesi genellikle daha azdır, ancak yine de öğrencilerinize ne yapacaklarını göstermeniz gerekecektir. Eğitim yazılımı programları şunları içerir: Google Classroom, Schoology, Edmodo, ve tahta. Öğrenci çalışmaları genellikle bu platformlar için gönderildikten sonra zaman damgasını vurur, böylece bir öğretmen işin zamanında yapılıp yapılmadığını bilir. - t

Ders başlangıcına verdiğiniz aynı dikkat, sınıfın sonuna (ve derslerin sonuna) kuvvetli güne başlamakla aynı nedenlerle verilmelidir. Birçok öğretmen el kitabı dersin sonuna kadar uzanan bir dizi etkinlik tasarlamanın önemini vurgular, sonuçlardan daha çok tanıtımlara odaklanmaz.

Bir dersi hazırlamak, öğrencilerinizin beynindeki yeni bilgileri güçlendirir ve gelişimlerini kontrol eder. Derslerinizi her zaman doğal bir sonuç için tutarlı bir sırayla takip eden aktivitelerle tasarlamanız gerekir. Başka bir deyişle, sonuç verirken yeni bilgiler sunmayın veya önemli ders özelliklerini atlayın. bağımsız uygulama sadece daha hızlı sona ulaşmak için.

Derslerinizi her zaman, önemli başarımları özetleyen ve pratik yapmak için yeterli zamanları olduğunda öğrencilerin öğrenme hedeflerine yönelik ilerlemelerini değerlendiren bir sonuç etkinliği ile bitirin. Çıkış biletleri - bir dersin sonunda hızlı sorular veya etkinlikler - öğrencilerinizin bildiklerini öğrenmenin harika bir yoludur. Bunları öğrencilerin gelecekteki öğretimi bilgilendirme beklentilerini karşılayıp karşılamadıklarını belirlemek için kullanın.

Farklı çıkış biletleri türleri şunları içerir:

• KWL grafikleri öğrencilerin zaten ne bildiklerini, hala ne bilmek istediklerini ve bir dersten sonra ne öğrendiklerini anlatmaları için
• Yansıma kartları öğrencilerin gerçek hayattaki bağlantıları veya öğrendikleri en önemli şeyi yazdıkları
• Kısa anlama sınavları öğrencilerin dersle ilgili soruları cevaplamasını gerektiren

Gün sonu rutinleri, gün başı rutinlerinizin tersi gibi olmalıdır. Herhangi bir ev ödevi sırt çantaları, masalar ve diğer mobilyalarda güvenli bir şekilde dağıtılmalı ve orijinal konumlarına geri getirilmeli ve malzemeler ertesi gün kullanılmak üzere bırakılmalıdır. Gün boyunca organizasyonu vurguladıysanız, son zil çalmadan önce temizlik yapmak hiç zaman almamalıdır. Öğrencileriniz odayı temizlemeli ve malzemeleri gerçek zil çalmadan birkaç dakika önce gitmeye hazır olmalıdır.

Öğrencilerinize bir miktar kapanış sağlamak için sınıfı halıda toplayın veya temizlikten önce veya sonra günü tartışmak için masalarına oturtun. Onlara neyi iyi yaptığını ve yarın neyi daha iyi yapabileceklerini vurgulayan olumlu ve yapıcı geri bildirimde bulunun; sizin için aynısını yapmalarına izin vermeyi bile seçebilirsiniz.

Son olarak, günün başlarında öğrencilerinizi karşıladığınız gibi, onları sıcak bir veda jestiyle görün. Ne tür bir gün geçirirseniz geçirin, daima olumlu bir notla bitirmelisiniz.