ABC: Öncül, Davranış, Sonuç

Öncül, Davranış, Sonuç - "ABC" olarak da bilinir), öğrenme güçlüğü çeken öğrenciler, özellikle de otizmli öğrenciler için sıklıkla kullanılan bir davranış değiştirme stratejisidir. Engelli olmayan çocuklar için de yararlı olabilir. ABC, bu sonucun istenmeyen bir davranışı ortadan kaldırması veya faydalı bir davranışı desteklemesi konusunda öğrencilere istenen sonuca doğru rehberlik etmek için bilimsel olarak test edilmiş teknikler kullanır.

ABC şemsiyesi altına düşer uygulamalı davranış analiziB.F. Skinner'ın çalışmalarına dayanan, genellikle davranışçılığın babası olarak anılan adam. Edimsel koşullanma teorisinde Skinner, davranışı şekillendirmek için üç dönemli bir olasılık geliştirdi: uyarıcı, tepki ve pekiştirme.

Zorlu veya zor davranışları değerlendirmek için en iyi uygulama olarak kabul edilen ABC, neredeyse aynı edimsel koşullanma ancak eğitim açısından stratejiyi çerçevelemesi. Uyaran yerine bir öncül vardır; cevap yerine bir davranış vardır; ve takviye yerine, bir sonuç var.

ABC ebeveynlere, psikologlarve eğitimcilere önceki veya tetikleyici olaya ya da olaylara bakmanın sistematik bir yolu. Davranış, öğrenci tarafından, aynı davranışı objektif olarak not edebilecek iki veya daha fazla kişi tarafından gözlemlenebilecek bir eylemdir. Sonuç, öğretmenin veya öğrencinin yakın alandan çıkarılması, davranış veya öğrenciyi benzer bir öncül olmayacak başka bir etkinliğe yeniden odaklamak davranışı.

ABC'yi anlamak için, üç terimin ne anlama geldiğine ve neden önemli olduğuna bir göz atmak önemlidir:

Öncül: "Ayar olayı" olarak da bilinen öncül, davranışa yol açan ve davranışa katkıda bulunabilecek her şeyi kapsayan eylem, olay veya durum anlamına gelir. Örneğin, öncü bir öğretmenin talebi, başka bir kişinin veya öğrencinin varlığı, hatta çevrede bir değişiklik olabilir.

Davranış: Davranış, öğrencinin öncüye yanıt olarak ne yaptığını ifade eder ve bazen "ilgi davranışı" veya "hedef" olarak adlandırılır. "Davranış ya çok önemlidir - yani diğer istenmeyen davranışlara yol açar - öğrenci için tehlike yaratan bir sorun davranışı veya başkaları veya çocuğu öğretim ortamından uzaklaştıran veya diğer öğrencilerin talimat almasını engelleyen dikkat dağıtıcı bir davranış. Not: Belirli bir davranış, açık bir şekilde tanımlayan bir "operasyonel tanım" ile tanımlanmalıdır. topografya veya davranışın şekli, iki farklı gözlemcinin aynı davranışı tanımlamasını mümkün kılacak şekilde.

Sonuç: Sonuç, davranışı izleyen bir eylem veya yanıttır. Skinner'ın edimsel koşullanma teorisindeki "takviye" ye çok benzeyen bir sonuç, çocuğun davranışını güçlendiren veya davranışı değiştirmeye çalışan bir sonuçtur. Sonuç mutlaka bir ceza değildir veya disiplin eylemi, olabilir. Örneğin, bir çocuk bağırırsa veya öfke nöbeti atarsa, sonuç yetişkin kişiyi (ebeveyn veya öğretmen) alandan çekilmesi veya öğrencinin alandan çekilmesi gibi bir zaman aşımı.

Neredeyse tüm psikolojik veya eğitimsel literatürde ABC, örnekler kullanılarak açıklanır veya gösterilir. Bu tablo, bir öğretmenin, öğretim asistanının veya başka bir yetişkinin ABC'yi eğitim ortamında nasıl kullanabileceğine ilişkin örnekleri gösterir.