Müdürler İçin Disiplin Kararlarının Verilmesi

Bir okul müdürünün işinin en önemli yönü disiplin kararları vermektir. Bir müdür okuldaki her disiplin meselesiyle ilgilenmemeli, bunun yerine daha büyük sorunlarla ilgilenmeye odaklanmalıdır. Çoğu öğretmen kendi başlarına daha küçük sorunlarla ilgilenmelidir.

Taşıma disiplin sorunları zaman alıcı olabilir. Büyük sorunlar neredeyse her zaman biraz araştırma ve araştırma gerektirir. Bazen öğrenciler işbirliği yaparlar, bazen de değildirler. Basit ve ileriye dönük sorunlar olacak ve ele alınması birkaç saat sürecek sorunlar olacak. Kanıt toplarken daima uyanık ve titiz olmanız şarttır.

Her disiplin kararının benzersiz olduğunu ve birçok faktörün devreye girdiğini anlamak da çok önemlidir. Öğrencinin not düzeyi, konunun ciddiyeti, öğrencinin geçmişi ve geçmişte benzer durumları nasıl ele aldığınız gibi faktörleri dikkate almanız önemlidir.

Aşağıda, bu sorunların nasıl ele alınacağına ilişkin örnek bir taslak bulunmaktadır. Sadece bir rehber olarak hizmet etmek ve düşünce ve tartışmayı kışkırtmak için tasarlanmıştır. Aşağıdaki sorunların her biri genellikle ciddi bir suç olarak kabul edilir, bu nedenle sonuçların oldukça zor olması gerekir. Verilen senaryolar, gerçekte neler olduğunu kanıtlayan soruşturma sonrasıdır.

Giriş:Zorbalık muhtemelen bir okuldaki disiplin sorunuyla en çok ilgilenilen konudur. Ayrıca, zorbalık sorunlarına kadar izlenen genç intiharlarının artması nedeniyle ulusal medyada en çok görülen okul sorunlarından biridir. Zorbalığın kurbanlar üzerinde yaşam boyu bir etkisi olabilir. Fiziksel, sözel, sosyal ve siber zorbalık gibi dört temel zorbalık türü vardır.

Senaryo: 5. sınıf bir kız, sınıfındaki bir çocuğun geçen hafta boyunca sözlü olarak zorbalık yaptığını bildirdi. Sürekli onun şişman, çirkin ve diğer aşağılayıcı terimlerini çağırdı. Ayrıca sorular, öksürükler vs. istediğinde sınıfta alay ediyor. Oğlan bunu kabul etti ve kız onu rahatsız ettiği için yaptığını söyledi.

Sonuçlar: Çocuğun ebeveynleri ile iletişime geçip bir toplantıya gelmelerini isteyin. Daha sonra, çocuğun okul danışmanıyla bazı zorbalık önleme eğitiminden geçmesini isteyin. Son olarak, çocuğu üç gün boyunca askıya alın.

Giriş: Bu muhtemelen bir öğretmenin kendi başlarına ele almaya çalıştığı, ancak denediklerinden başarılı olamadığı bir sorun olacaktır. Öğrenci davranışlarını düzeltmedi ve bazı durumlarda daha da kötüleşti. Öğretmen esas olarak müdürden meseleye girmesini ve aracılık etmesini ister.

Senaryo:8. sınıf öğrencisi her şeyi öğretmenle tartışır. Öğretmen, öğrencinin gözaltına alınmasıyla öğrenciyle konuştu ve saygısız olmak. Bu davranış iyileşmedi. Aslında, öğretmenin diğer öğrencilerin davranışlarını etkilediğini görmeye başladığı noktaya geldi.

Sonuçlar:Bir ebeveyn toplantısı ve öğretmeni de içerir. Çatışmanın bulunduğu yere ulaşmaya çalışın. Öğrenciye Okul Yerleştirme (İSS) 'ye üç gün süre tanıyın.

Giriş: Her sınıf seviyesindeki birçok öğrenci işi tamamlamaz ya da hiç teslim etmez. Bunu sürekli olarak ortadan kaldıran öğrenciler, zamanla kapanması neredeyse imkansız hale gelen büyük akademik boşluklara sahip olabilirler. Bir öğretmen müdürden bu konuda yardım istediğinde, muhtemelen ciddi bir sorun haline gelmiştir.

senaryo: 6. sınıf öğrencisi sekiz eksik ödev teslim etti ve son üç hafta boyunca beş ödev daha teslim etmedi. Öğretmen öğrencinin ebeveynleriyle temasa geçti ve işbirliğine gitti. Öğretmen ayrıca, eksik veya eksik bir ödev yaptıkları her seferinde öğrencinin gözaltına alınmasını sağlamıştır.

Sonuçlar:Bir veli toplantısı ayarlayın ve öğretmeni dahil edin. Oluşturduğunuz bir müdahale programı öğrenciyi daha hesap verebilir kılmak. Örneğin, beş eksik veya eksik ödevden oluşan bir kombinasyona sahipse öğrencinin bir Cumartesi Okuluna gitmesini isteyin. Son olarak, öğrenciyi tüm işlerini yapana kadar ISS'ye yerleştirin. Bu, sınıfa döndüklerinde yeni bir başlangıç ​​yapacaklarını garanti eder.

Giriş:Mücadele tehlikelidir ve çoğu zaman yaralanmaya yol açar. Kavgaya katılan öğrenciler büyüdükçe kavga daha tehlikeli hale gelir. Mücadele, güçlü bir politika oluşturmak istediğiniz bir konudur böyle davranışları caydırmak için güçlü sonuçlar doğurur. Dövüşmek tipik olarak hiçbir şeyi çözmez ve uygun şekilde ele alınmazsa muhtemelen tekrar olur.

senaryo: On birinci sınıf erkek öğrenciler öğle yemeğinde bir kız öğrencinin üzerinde büyük bir kavgaya girdiler. Her iki öğrenci de yüzlerinde yırtılmıştı ve bir öğrencinin burnu kırılmış olabilir. Katılan öğrencilerden biri daha önce yıl içinde başka bir kavgaya karışmıştı.

Sonuçlar: Her iki öğrencinin ebeveynleriyle iletişim kurun. Her iki öğrenciden de kamuoyu rahatsızlığı ve muhtemelen saldırı ve / veya batarya ücretleri için alıntı yapmalarını isteyen yerel polisle temasa geçin. Birden fazla sorunu olan öğrenciyi on gün boyunca askıya alın ve diğer öğrenciyi beş gün boyunca askıya alın.

Giriş: Bu, okulların sıfır toleransa sahip olduğu konulardan biridir. Bu aynı zamanda polisin katılması gerekecek ve büyük olasılıkla soruşturmaya liderlik edecek alanlardan biri.

Senaryo:Bir öğrenci başlangıçta 9. sınıf öğrencilerinin diğer öğrencilere “ot” satmayı teklif ettiğini bildirdi. Öğrenci, öğrencinin diğer öğrencilere ilacı gösterdiğini ve çoraplarının içindeki bir torbada tuttuğunu bildirdi. Öğrenci aranır ve ilaç bulunur. Öğrenci, uyuşturucuları ebeveynlerinden çaldığını ve daha sonra o sabah başka bir öğrenciye sattığını bildirir. Uyuşturucu satın alan öğrenci aranır ve hiçbir şey bulunmaz. Bununla birlikte, dolabı arandığında ilacı bir torbaya sarılmış ve sırt çantasına sıkışmış bulursunuz.

Sonuçlar:Her iki öğrencinin ebeveynleri ile iletişim kurulur. Yerel polisle iletişime geçin, durum hakkında tavsiyelerde bulunun ve uyuşturucuları onlara teslim edin. Polis öğrencilerle konuşurken ebeveynlerin orada olduğundan veya onlarla konuşmaları için polise izin verdiklerinden daima emin olun. Eyalet yasaları bu durumda ne yapmanız gerektiğine bağlı olarak değişebilir. Olası bir sonuç, her iki öğrenciyi de dönem boyunca askıya almak olacaktır.

Giriş:Bu, okulların sıfır toleransa sahip olduğu bir başka konudur. Polis kuşkusuz bu konuya karışacaktı. Bu sorun, bu politikayı ihlal eden herhangi bir öğrenci için en ağır sonuçları getirecektir. Yakın tarihin ardından, birçok eyalette bu durumların nasıl ele alınacağını belirleyen yasalar bulunmaktadır.

Senaryo: 3. sınıf öğrencisi babasının tabancasını aldı ve arkadaşlarını göstermek istediğinden okula getirdi. Neyse ki yüklenmedi ve klip getirilmedi.

Sonuçlar: Öğrencinin ebeveynleriyle iletişim kurun. Yerel polisle temasa geçin, durumla ilgili tavsiyelerde bulunun ve silahı onlara çevirin. Eyalet yasaları bu durumda ne yapmanız gerektiğine bağlı olarak değişebilir. Olası bir sonuç, öğrenciyi okul yılının geri kalanında askıya almak olacaktır. Öğrencinin silahla kötü bir amacı olmamasına rağmen, silahın hala bir silah olduğu ve yasaya göre ciddi sonuçlarla uğraşılması gerektiği gerçeği devam etmektedir.

Giriş:Her yaştan öğrenci gördüklerini ve duyduklarını yansıtır. Bu genellikle okulda küfür. Daha büyük öğrenciler arkadaşlarını etkilemek için özellikle uygunsuz kelimeler kullanırlar. Bu durum hızla kontrolden çıkabilir ve daha büyük sorunlara yol açabilir. Pornografiye sahip olmak gibi müstehcen materyaller de bariz nedenlerden dolayı zararlı olabilir.

Senaryo: Başka bir öğrenciye “F” kelimesini içeren müstehcen bir şaka anlatan 10. sınıf öğrencisi, koridordaki bir öğretmen tarafından duyulur. Bu öğrenci daha önce hiç başını belaya sokmadı.

Sonuçlar: Küfür sorunları çok çeşitli sonuçlar doğurabilir. Bağlam ve geçmiş, verdiğiniz kararı büyük olasılıkla belirler. Bu durumda, öğrenci daha önce hiç başını belaya sokmadı ve kelimeyi bir şaka bağlamında kullanıyordu. Bu durumun üstesinden gelmek için birkaç günlük gözaltı süresi uygun olacaktır.