Öğretmenler Yaz Çalışma Paketini Nasıl Yeniden Düşünmelidir?

Kısaca belirtilmiş: Yaz tatili akademik performans üzerinde olumsuz bir etkiye sahiptir.

Kitapta Öğrenci Başarısına İlişkin Etkiler ve Etki Büyüklükleri (güncellenmiş 2016) John Hattie ve Greg Yates tarafından yaz tatilinin öğrenci başarısı üzerindeki etkisini sıralamak için 39 çalışma kullanılmıştır. Bu verileri kullanan bulgular Görünür Öğrenme İnternet sitesi. Yaz tatilinin öğrenci öğrenmesi üzerinde en büyük olumsuz etkilerinden (-.02 etkisi) biri olduğunu belirttiler.

Bu olumsuz etki ile mücadele etmek için orta ve lise öğretmenlerinin birçoğu disipline özgü yaz ödev paketleri. Bu paketler yaz tatili boyunca tüm öğrenciler için akademik pratiği eşitleme girişimidir.

Bir öğretim yılının sonunda öğretmenlerin dağıttığı yaz ödev paketleri, öğrencilerin yaz boyunca her hafta birkaç saat pratik yapmaları için tasarlanmıştır. Ancak gerçekte olan şey, yaz paketini tamamlamanın genellikle tartışmalı bir aktiviteye dönüşmesidir. Öğrenciler okul yapmak veya paketi tamamen kaybetmek için mümkün olan en son ana kadar bekleyebilirler.

Buna ek olarak, sınıf seviyesine, konuya veya öğretmene bağlı olarak, yaz çalışma paketleri kalite, uzunluk ve yoğunluk bakımından farklılık gösterir. İnternetteki lise yaz ödevlerine örnekler, çevrimiçi olarak tamamlanabilen iki sayfa geometriden, tamamlanması için indirilmesi gereken 22 sayfa geometri sorununa kadar değişir. AP İngiliz Edebiyatı gibi Çoklu İleri Düzey Yerleştirme kursları, yaz ödevlerindeki bazı farklılıkları gösterir. sayfalar ve sayfalarla eşleşen gerekli beş roman için bir seçim ("Bu listeden üç roman oku") sunan okullar Çalışma sayfalarını.

Orta ve lise için standart yaz ödevi paketi yoktur.

Atanan yaz çalışma paketlerine karşı şikayetler her bir paydaştan gelir: ebeveynler, öğretmenler ve öğrenciler. Onların şikayetleri anlaşılabilir. Ebeveynler yaz ödev paketlerinden kurtulmak için “Çocuklarımın ara ”veya“ Bunu neden her yaz öğrencilere yapmalıyız? ” veya "Bu benim için benim için değil, çocuk!"

Öğretmenler okula başlamak için yaz ödevleri yığını ile başlamaktan mutlu değiller. Paketleri oluşturma konusundaki en iyi niyetlerine rağmen, yaz ödevleri için öğrencileri toplamaya veya kovalamaya başlamak istemezler.

Duke Üniversitesi'nde psikoloji ve sinirbilim bölüm başkanı Harris Cooper, bu endişelerini kısa makalesinde ele aldı.Tatilde Unutuldu"Onun yanıtı, New York Times gazetesinin başyazı tartışmalarında yer aldı. Yaz Ödevinin Ezilmesi bazı önde gelen eğitimcilere yaz ödevleri hakkında fikirleri sorulmuştur. Cooper, ebeveynlerin yaz ödev paketinin taleplerini nasıl karşılayabileceklerine cevap vermeyi seçenlerden biriydi:

"Veliler, ödevler açık ve makulse öğretmenleri destekleyin. Çocuğunuz 'Sıkıldım' dediğinde (hangi ebeveyn yağmurlu bir yaz gününde bunu duymamıştır?) Bir ödev üzerinde çalışmasını önerir. "

Ayrıca öğretmenlerin endişelerine de cevap verdi:

"Benim tavsiyem? Öğretmenler, ne ve ne kadar yaz ödevi verdiğiniz konusunda dikkatli olmalısınız. Yaz ödevinin bir öğrencinin öğrenme açıklarının üstesinden gelmesi beklenmemelidir; yaz okulu bunun için. "

Ancak, başka bir yanıtta "Düşük Başarımcıların İhtiyaçları"UCLA Eğitim ve Enformasyon Çalışmaları Enstitüsü'nde doçent olan Tyrone Howard, yaz ödev paketlerinin çalışmadığını ileri sürdü. Yaz ödev paketine bir alternatif sundu:

"Ödevden daha iyi bir yaklaşım, dört ila altı hafta süren daha yoğun, küçük öğrenen topluluk tipi yaz okulu programlarına sahip olmaktır."

NY Times tartışmasına katkıda bulunan birçok eğitimci Yaz Ödevinin Ezilmesi yaz ödevlerini akademik bir uygulamadan ziyade hesap verebilirliğin veya öğrencinin sorumluluğunun bir ölçüsü olarak gördü. Öğretim yılında ödevlerini akademik uygulama olarak tamamlamayan öğrencilerin birçoğunun yaz ödevlerini tamamlama ihtimalinin düşük olduğunu iddia ettiler. Eksik veya eksik çalışma öğrenci notlarına yansır ve eksik veya eksik yaz ödevleri öğrencinin not ortalaması (GPA) 'na zarar verebilir.

Örneğin, internette lise öğrencileri için yayınlanan yaz çalışması ödevlerinden bazıları aşağıdaki gibi uyarıları içerir:

Bazı matematiksel uygulama paketlerinin tamamlanması bir günden fazla sürebilir. Son dakikaya kadar beklemeyin!
Öğretmen, öğrenciye ve / veya veliye şahsen danışacaktır. öğrenci sınıfın ilk gününde yaz çalışma paketini teslim etmez.
Bu çalışma ilk çeyrek notunuzun% 3'ü olacaktır. Geciken her gün için 10 puan düşülecektir.

Eksik veya eksik yaz çalışmaları için bir öğrencinin genel not ortalaması üzerindeki etkisini gören birçok eğitimci, "Öğretmenler öğrencileri teslim edemezse okul yılı boyunca ödev, özellikle her gün gördüklerinde, bu yaz çalışması ödevlerinin olma şansı nedir Tamamlandı?"

Butstudents, yaz ödev paketine karşı çıkan en vokal gruptur.

Soru "Öğrencilere yaz ödevi verilmeli mi?" Debate.org.

% 18 Öğrenciler yaz ödevlerine "Evet" diyor
% 82 Öğrenciler "Hayır" diyor yaz ödevlerine

Yaz ödevlerine karşı çıkan tartışmaların yorumları şunları içeriyordu:

"Yaz ödevi yaklaşık 3 gün sürer ve bütün yaz gibi hissettirir" (7. sınıf öğrencisi).
"Çoğunlukla yaz ödevi sadece bir derleme olduğundan hiçbir şey öğrenemezsiniz. 8. sınıfa gidiyorum ve bunların benim için bir inceleme olduğunu öğrenmiyorum. "
"Eğer bir öğrenci gerçekten öğrenmek istiyorsa, atanmadan ekstra iş yaparlar."
"Ödev, öğrencilerin muhtemelen kontrol edilmeyecek iş üzerinde stres yaratmalarını önlemek için sadece öneriler olmalıdır."

Buna karşılık, yaz ödevlerinde değer gören bazı öğrenciler vardı, ancak bu yorumların çoğu ileri seviyelerinden daha fazla çalışma bekleyen öğrencilerin tutumlarını yansıttı sınıflar.

"Örneğin, gelecek yıl bir İleri Edebiyat kursuna katılacağım ve bu yaz okumak için iki kitap atandım, yazmak için bir deneme... bu beni derste konu hakkında daha fazla bilgi edinmeye itiyor. "

İleri seviyeyi alan öğrenciler (Gelişmiş yerleştirme, onur, Uluslararası Bakaloryaveya üniversite kredisi dersleri gibi) yukarıda belirtilenler gibi akademik bir pratiğe tam olarak katılmayı beklediğinizde, akademik becerilerini keskin tutmanın önemini görmeyen başka öğrenciler de vardır. Yaz paketi, yeteneklerinden bağımsız olarak tüm öğrencilere yardımcı olmak için tasarlanırken, işi tamamlamayan öğrenci, pratiğe en çok ihtiyaç duyan öğrenci olabilir.

Tarihinde yayınlanan bir röportajda Büyük Okullar, Denise Pope, Stanford Üniversitesi Eğitim Fakültesi'nde kıdemli öğretim görevlisi ve Başarıya Meydan Oku, bir araştırma ve öğrenci müdahalesi projesi, yaz tatili için geçen ayların öğrencilerin "hiçbir şey yapmamaları" için çok uzun bir süre olduğunu kabul eder, ancak "Çalışma kitapları, sayfalar ve çalışma notları sayfaları verme fikrinden emin değilim" şeklinde endişelerini dile getirdi. Yaz ödevlerinin neden olmasın iş? Öğrenci katılımı yok:

“Herhangi bir öğrenmenin devam edebilmesi için öğrencilerin katılımı olmalıdır.”

Öğrencilerindoğal olarak sistematik uygulamayı tamamlamak için motive yaz ödevleri için tasarlanmıştır. Öğrenci motivasyonu olmadan bir yetişkinin Papa'ya göre “ebeveynlere daha fazla yük bindiren” işi izlemesi gerekir.

Yaz ödevleri için araştırmaya dayalı en iyi önerilerden biri okuma yapmaktır. Hiç yapılmayacak veya yapılmayacak bir yaz ödevi paketi oluşturmak ve not vermek için zaman harcamak yerine, eğitimciler okuma atamaya teşvik edilmelidir. Bu okuma disipline özgü olabilir, ancak öğrencilerin yaz boyunca -her sınıf seviyesinde- akademik becerilerini sürdürmelerini sağlamanın en iyi yolu okuma motivasyonlarını teşvik etmektir.

Teklif öğrencilerin seçimi okuma motivasyonlarını ve katılımlarını artırabilir. Başlıklı bir meta-analizde Reading Sizi Yerlere Götürür: Web Tabanlı Bir Yaz Okuma Programı Çalışması, Ya-Ling Lu ve Carol Gordon öğrencilerin okuma tercihinin katılımı artırmanın yollarını kaydetti ve bu da akademik başarıyı artırdı. Çalışmada, klasik olarak gerekli olan klasik okuma listeleri, aşağıdaki araştırma temelli yönergelerin birkaçına dayanan önerilerle değiştirilmiştir:

1. Daha fazla okuduklarını söyleyen insanlar (Krashen 2004), bu nedenle [yaz] programının temel amacı öğrencileri daha fazla okumaya teşvik etmektir.
2. Öğrencileri daha fazla okumaya teşvik etmek için, yaz okumanın temel amacı akademik amaçlardan ziyade eğlenmek için okumaktır.
3. Öğrenci seçimi okuma katılımında önemli bir unsurdur (Schraw ve ark. 1998) kişisel okuma ilgilerini sürdürme seçeneği dahil.
4. Malzeme ve malzeme erişimi Web tabanlı olabilir (Not: Gençlerin% 92'si günlük olarak çevrimiçi olduklarını bildirmektedir -% 24'ü “neredeyse sürekli” çevrimiçi olduklarını söyleyen Pew Araştırma Merkezi)

Sonuçlar, öğrenci motivasyonunda ve katılımında bir artış gösterdi ve akademik performansın artmasına neden oldu.

Araştırmaya rağmen motivasyon ve sistemik uygulamaların yaz ödev paketlerinin öğrenciye yardımcı olmak, özellikle orta ve lise düzeyinde birçok öğretmen yaz çalışması yapmaya devam edecek paketler. Bununla birlikte, zamanları ve çabaları içerik alanlarında okuma atamak ve mümkün olduğunda öğrencilere okumada seçenek sunmak için daha iyi harcanabilir.

Yaz tatili öğrencilerin oyun oynamaya ve rahatlamalarına izin verirken, neden öğrencileri Yaz boyunca pratik yapmak, yaşam boyu kritik bir yeteneği, okuma?

Allington, Richard. Yaz Okuma: Zengin / Zayıf Okuma Başarı Boşluğunu Kapatma. NY: Teachers College Press, 2012.

Fairchild, Ron. "Yaz: Öğrenmenin Gerektiği Bir Mevsim." Okul Sonrası İttifak. Yaz Öğrenme Merkezi. 2008. Ağ. <http://www.afterschoolalliance.org/issue_briefs/issue_summer_33.pdf>

Kim, Jimmy. “Yaz Okuma ve Etnik Başarı Boşluğu.” Risk Altına Alınan Öğrenciler için Eğitim Dergisi (JESPAR). 2004. Ağ. <http://www.ala.org/research/librariesmatter/node/161>

Krashen, Stephen. "Serbest Okuma." Pasco Okul Bölgesi. Okul Kütüphanesi Dergisi. 2006. Ağ. <http://www.psd1.org/cms/lib4/WA01001055/centricity/domain/34/admin/free okuma (2) .pdf>

Ulusal Yaz Öğrenim Derneği. t.y. http://www.summerlearning.org/about-nsla/

"Ulusal Okuma Panelinin Raporu: Ulusal Okuma Panelinin Konu Alanlarına Göre Bulguları ve Tespitleri." Ulusal Sağlık Enstitüsü. 2006. Ağ. <https://www.nichd.nih.gov/publications/pubs/nrp/Pages/findings.aspx>