Kronik Yalancı Çocuklara Doğruyu Söylemelerine Yardımcı Olun

Özel eğitimciler şüphesiz gerçeği söylemekte zorluk çeken öğrencilerle tanışacak ve öğreteceklerdir. Bazıları başını belaya sokmamak için başkalarını suçlayabilirken, bazı çocuklar konuşmaları birleştirmek için ayrıntılı hikayeleri işleyebilir. Diğer çocuklar için kronik yalan duygusal veya davranışsal bozukluğun bir parçası olabilir.

Doğruyu abartan, yalan söyleyen veya gerçeği çarpıtan çocuk bunu çeşitli nedenlerle yapar. Davranışsal (ABA) yaklaşım her zaman davranışın işleviBu durumda, yalan söyleyen. Davranışçılar davranış için dört temel işlevi tanımlar: kaçınma veya kaçma, istedikleri bir şeyi edinme, dikkat alma, güç veya kontrol için. Aynı şey yalan söylemek için de geçerlidir.

Çoğu zaman, çocuklar belirli bir başa çıkma mekanizması seti öğrenmiştir. Bunlar, çocuğun akademik performans gösterememesine dikkat çekmekten kaçınmak için öğrenilir. Bu başa çıkma mekanizmaları, zayıf başa çıkma mekanizmalarına, akıl sağlığı sorunlarına veya bağımlılık sorunlarına sahip aileler tarafından yetiştirilen çocuklardan da gelebilir.

• Kaçınma veya kaçma.

Öğrenciler genellikle yapmak istemedikleri bir görevden kaçınmak ya da kaçmak ya da bir ödevi tamamlamamaktan kaynaklanan sonuçlardan kaçınmak ya da ev ödevi. Eğer bir öğrenci cezaevinden gelirse veya sadece cezalandırıcı bir ortam olarak okulu deneyimlerse, öğrencilerin yalan söylemesi yaygındır. Bunu, evde veya çığlık atan bir öğretmen gibi genel bir eğitim sınıfında yaşadıkları ceza veya utançtan kaçınmak için yaparlar.

• İstedikleri bir şeyi edinin.

Herkes bazen istediği bir şeyi elde etmek için gerçeği gölgeler. Açgözlü eşya sağlayamayan veya sağlayamayan evlerden gelen çocuklar genellikle erişemeyecekleri eşyaları almak için genellikle çalar ve yalan söylerler. Bu, parlak kalemler, eğlenceli şekillerde silgiler veya Pokemon kartları gibi son derece arzu edilen oyuncakları veya oyunları içerebilir.

• Dikkat.

Kronik yalan genellikle bu kategoriye girer, ancak bir çocuğun sergileyebileceği şey aslında zayıf sosyal beceriler ve emir verme arzusudur. diğer öğrencilerin dikkati. Gerçeğe dayanmayan, ancak öğretmenin veya başka bir öğrencinin söylediği bir şeye yanıt veren ayrıntılı veya fantastik hikayeler oluşturabilirler. Amacın olağanüstü iddialarda bulunarak dikkat çekmek ("amcam bir film yıldızı") ya da fantezi ("I kuzenlerimle Paris'e gitti "), gerçek başarılara verilen olumlu dikkat doğru ve dürüst olanı güçlendirecektir davranışı.

• Güç.
  

Kendini güçsüz veya kontrolsüz hisseden öğrenciler, öğretmeni, akranlarını veya önemli bir yetişkini kontrol etmek için yalan söylemeyi kullanabilirler. Öğrenciler sınıf arkadaşlarını belaya sokmak isteyebilir, bazen sınıftaki bir şeyi bilerek kırmak veya mahvetmek isteyebilir.

Kronik veya alışılmış yalancılar nadiren kendileri hakkında iyi hissetmek. Çocuğun yalan söylediğinde desen araması önerilir. Yalan söylemenin sadece belirli zamanlarda mı yoksa belirli durumlarda mı meydana geldiğini düşünün. Davranışın işlevini veya amacını belirlediğinde, uygun müdahaleleri planlayabilir.

1. Her zaman gerçeği söyleyerek ve küçük beyaz yalanlardan kaçınarak model olun.
2. Küçük gruplarda, doğruyu söylemenin değeri konusunda öğrencilerle rol yapma. Bu zaman ve biraz sabır gerektirecek. Gerçeği söylemeyi bir sınıf değeri olarak tanımlayın.
3. Yalan söylemenin potansiyel olarak yıkıcı sonuçlarını oynayın.
4. Yalan kabul edilemez olduğu için yalan için bahane kabul etmeyin.
5. Çocuklar yalan söylemenin acı verici sonuçlarını anlamalı ve mümkün olduğunda yalan söylemekten dolayı özür dilemelidir.
6. Mantıklı sonuçlar yalan söyleyen çocuk için yerinde olması gerekir.
7. Çocuklar kendilerini azarlama cezasından korumak için yalan söyleyeceklerdir. Azarlamaktan kaçının ama sakin bir tavır takın. Çocuklara gerçeği söyledikleri için teşekkürler. Eylemlerinden sorumluluk alan bir öğrenci için daha az sonuç uygulayın.
8. Öğrencileri kazalar için cezalandırmayın. Temizlik veya özür dileme en uygun sonuç olmalıdır.
9. Çocukların çözümün ve sonuçlarının bir parçası olması gerekir. Yalanın bir sonucu olarak ne vermeye veya yapmaya hazır olduklarını sorun.
10. Öğretmenler çocuğa sorunun ne olduğunu açıklayabilir. Öğretmenler, bunun çocuk olmadığını, üzgün yaptığı şeyin ne olduğunu ve hayal kırıklığının neden orada olduğunu açıklamalıdır.
11. Doğruyu söyleyen kronik yalancıyı yakala ve takdir et.
12. Derslerden ve hızlı, irrasyonel tehditlerden kaçının.