Proksemikler, ilk olarak 1963'te Edward Hall tarafından bireysel kişisel alanın üzerindeki etkisini incelemek isteyen kişisel alan çalışmasıdır. sözsüz iletişim. O zamandan bu yana, kültürel antropologların ve sosyal bilimlerdeki diğer insanların dikkatini farklı kültürel gruplar arasındaki farklara ve nüfus yoğunluğu üzerindeki etkisine getirdi.
Promexics de aşağıdakiler için önemlidir sosyal etkileşim ancak engelli bireylerin anlaması genellikle zordur, özellikle otizm spektrum bozukluğu olan bireyler için. Kişisel alan hakkında nasıl hissettiğimiz, kısmen kültürel (sürekli etkileşimler yoluyla öğretilir) ve biyolojik olduğundan, bireyler visseral olarak cevap verecektir, engelli bireylerin bu önemli kısmı anlamaları genellikle zordur "Gizli müfredat, "konuşulmayan ve genellikle öğretilmeyen ancak genel olarak" kabul edilebilir davranış standardı "olarak kabul edilen sosyal kurallar dizisi.
Tipik olarak gelişmekte olan bireyler aslında beynin zevk ve endişe üreten bir kısmı olan amigdalada anksiyete yaşayacaktır. Engelli çocuklar, özellikle otizm spektrum bozuklukları, çoğu zaman anksiyetenin ya da anksiyete seviyelerinin olağandışı veya beklenmedik bir deneyime göre yüksek olduğunu tecrübe etmezler. Bu öğrencilerin, başka bir kişinin kişisel alanında endişeli hissetmenin uygun olduğu zaman öğrenmesi gerekir.
Proksemik veya Kişisel Alan Öğretimi
Açık Öğretim: Engelli çocuklara genellikle kişisel alanın ne olduğunu açıkça öğretmek gerekir. Bunu bir metafor geliştirerek yapabilirsiniz. Sihirli Balon ya da "kişisel alan" dediğimiz alanı tanımlamak için gerçek bir hula hoop kullanabilirsiniz.
Sosyal öyküler ve resimler de uygun kişisel alanın anlaşılmasına yardımcı olabilir. Öğrencilerinizi uygun ve uygunsuz mesafelerde bir diğerinden aşamalı olarak çekebilir ve fotoğraf çekebilirsiniz. Ayrıca müdürden, başka bir öğretmenden ve hatta bir kampus polisinden uygun örnekleri göstermesini isteyebilirsiniz. ilişkilere ve sosyal rollere dayanan kişisel alan (yani, bir otoritenin kişisel alanına girmez) Şekil).
Öğrencilerin size yaklaşmasını sağlayarak kişisel alana yaklaşmayı gösterebilir ve modelleyebilirsiniz ve bir öğrenci kişisel alanınıza girdiğinde sinyal vermek için bir noisemaker (tıklama, çan, klakson) kullanabilirsiniz. O zaman onlara aynı yaklaşma fırsatı verin.
El sıkışması, çak bir beşlik veya bir kucaklama isteği ile başkalarının kişisel alanına girmenin uygun yollarını da modelleyin.
Uygulama: Öğrencilerinizin kişisel alanı anlamalarına yardımcı olacak oyunlar oluşturun.
Kişisel Bubble Oyunu: Her öğrenciye bir hula çemberi verin ve başkalarının kişisel alanlarıyla çakışmadan hareket etmelerini isteyin. Her öğrenciye 10 puan verin ve başka birinin kişisel alanına her izinsiz girdiği zaman bir hakimin puan kazanmasını sağlayın. Ayrıca, uygun bir şekilde sorarak başka birinin kişisel alanına giren öğrencilere puan verebilirsiniz.
Güvenlik Etiketi: Birkaç hula çemberini yere koy ve bir öğrencinin "bu" olmasını sağla. Bir çocuk etiketlenmeden "kişisel baloncuğa" girebilirse, güvende olur. "O" olmak için bir sonraki kişi olmak için önce odanın diğer tarafına (veya oyun alanında bir duvara) gitmeleri gerekir. Bu şekilde, “kişisel alan” a dikkat ediyorlar ve “konfor bölgesi” nden “o” olan bir sonraki kişi olmaktan çıkmaya istekli oluyorlar.
Anne Ben: Bu eski geleneksel oyunu alın ve ondan kişisel bir uzay oyunu yapın: yani "Anne, John'un kişisel alanına girebilir miyim?" vb.