Bilim adamı (ya da hevesli bilim adamı) için, bilimi neden incelemek sorusunun cevaplanması gerekmez. Eğer insanlardan biriyseniz alır bilim, o zaman hiçbir açıklama gerekli değildir. Muhtemelen en azından bazılarının zaten bilimsel beceriler böyle bir kariyeri sürdürmek için gerekli ve çalışmanın tüm amacı henüz sahip olmadığınız becerileri kazanmaktır.
Ancak, olanlar için değil bilimlerde veya teknolojide bir kariyer peşinde koşmak, sık sık herhangi bir çizginin fen dersleri zamanınızın israfı gibi hissedebilir. Fizik bilimlerindeki derslerden, her ne pahasına olursa olsun kaçınılması gerekir, biyoloji dersleri gerekli bilim gereksinimlerini karşılamak için yer alır.
"Bilimsel okuryazarlık" lehine argüman fazlasıyla James Trefil'in 2007 kitabında yapılmıştır Neden Bilim?bilim adamı olmayanlar için bilimsel kavramların neden çok temel bir anlayışa ihtiyaç duyduğunu açıklamak için yurttaşlık, estetik ve kültürden gelen tartışmalara odaklanmak.
Bilimsel bir eğitimin faydaları, ünlü kuantum fizikçisi Richard Feynman tarafından bu bilim tanımında açıkça görülebilir:
Bilim, bir şeyin nasıl bilindiğini, bilinmeyenleri, şeylerin ne ölçüde bilindiğini (kesinlikle hiçbir şey bilinmediğini), nasıl ele alınacağını öğretmenin bir yoludur şüphe ve belirsizlik, delil kuralları nelerdir, yargılar yapılabilmesi için şeyler hakkında nasıl düşünüleceği, gerçeğin sahtekarlıktan nasıl ayırt edileceği ve göstermek.
Daha sonra soru (yukarıdaki düşünme biçiminin esasıyla aynı fikirde olduğunuzu varsayarsak), bu bilimsel düşüncenin popülasyona nasıl uygulanabileceği haline gelir. Özellikle, Trefil, birçoğu köklü fizik kavramları olan bu bilimsel okuryazarlığın temelini oluşturmak için kullanılabilecek bir dizi büyük fikir sunar.
Fizik Örneği
Trefil, Chicago merkezli eğitim reformlarında 1988 Nobel Ödülü sahibi Leon Lederman tarafından sunulan "önce fizik" yaklaşımından bahsediyor. Trefil'in analizi, bu yöntemin özellikle büyük (yani lise çağındaki) öğrenciler için yararlı olduğu, daha geleneksel biyoloji ilk müfredatının daha genç (ilkokul ve ortaokul) için uygun olduğuna inanıyor öğrenciler.
Kısacası, bu yaklaşım fiziğin bilimlerin en temel olduğu fikrini vurgular. Kimya, sonuçta fizik uygulanır ve biyoloji (en azından modern haliyle) temel olarak kimyadır. Elbette, bunun ötesinde daha spesifik alanlara da uzanabilirsiniz: örneğin zooloji, ekoloji ve genetik, biyolojinin diğer uygulamalarıdır.
Ancak mesele şu ki, tüm bilim prensip olarak, temel fizik kavramlarına indirgenebilir. termodinamik ve nükleer Fizik. Aslında, fizik tarihsel olarak bu şekilde gelişti: fizik temel prensipleri Galileo tarafından belirlenirken, biyoloji hala çeşitli spontan üretim teorilerinden oluşuyordu.
Bu nedenle, fizikte bilimsel bir eğitimi topraklamak mükemmel mantıklıdır çünkü bilimin temelidir. Fizikten, termodinamikten ve nükleer fiziğin kimyaya, mekanik ve malzeme fiziği prensiplerinden mühendislik.
Ekoloji bilgisinden biyoloji bilgisine, kimya bilgisine ve benzerlerine doğru yol sorunsuz bir şekilde izlenemez. Bilginin alt kategorisi ne kadar küçükse, o kadar genelleştirilebilir. Bilgi ne kadar genel olursa, belirli durumlara o kadar uygulanabilir. Bu nedenle, birisinin hangi alanları incelemesi gerektiğini seçmesi gerekiyorsa, fiziğin temel bilgisi en yararlı bilimsel bilgi olacaktır.
Ve tüm bunlar mantıklı çünkü fizik madde, enerji, mekan ve zamanın çalışmasıdır, onsuz tepki verecek, gelişecek, yaşayacak veya ölecek hiçbir şey olmayacaktır. Tüm evren, bir fizik çalışması tarafından ortaya konan prensipler üzerine inşa edilmiştir.
Bilim İnsanları Neden Bilim Dışı Eğitime İhtiyaç Duyuyor?
Çok yönlü eğitim konusunda, zıt argüman da aynı derecede güçlü: bilim okuyan biri toplumda işlev görebilmesi gerekir ve bu sadece kültürü değil, tüm kültürü anlamayı içerir içeriyordu. Öklid'in güzelliği geometri doğal olarak kelimelerinden daha güzel değil Shakespeare; sadece farklı bir şekilde güzel.
Bilim adamları (ve özellikle fizikçiler) kendi menfaatleri açısından oldukça iyi yuvarlanma eğilimindedir. Klasik örnek, keman çalan fizik virtüözü, Albert Einstein. Birkaç istisnadan biri, zaman kısıtlamaları nedeniyle ilgisizlikten daha fazla çeşitliliğe sahip olmayan tıp öğrencileri.
Dünyanın geri kalanında herhangi bir temel oluşturmadan, sağlam bir bilim kavrayışı, dünyayı takdir etmenin yanı sıra, dünya hakkında çok az anlayış sağlar. Siyasi ya da kültürel meseleler, tarihsel ve kültürel meselelerin dikkate alınmasına gerek olmayan bir tür bilimsel boşlukta ortaya çıkmaz.
Birçok bilim adamı dünyayı rasyonel ve bilimsel bir şekilde objektif olarak değerlendirebileceklerini düşünürken, toplumdaki önemli meselelerin asla sadece bilimsel soruları içermediğidir. Manhattan Projesi, örneğin, sadece bilimsel bir girişim değildi, aynı zamanda fizik alanının çok dışına uzanan soruları da açıkça tetikledi.
Bu içerik Ulusal 4-H Konseyi ile ortaklaşa sağlanmıştır. 4-H bilim programları gençlere eğlenceli, uygulamalı etkinlikler ve projeler aracılığıyla STEM hakkında bilgi edinme fırsatı sunar. Adresini ziyaret ederek daha fazla bilgi edinin kendi web sitesi.