Erikson’un Gelişim Aşamalarına Giriş

Psikanalist Erik Erikson'ın psikososyal gelişim aşamaları bir insan modelini kuramlaştırır psikolojik doğumdan yaşlılığa kadar tüm ömrü kapsayan sekiz aşamadan oluşan büyüme. Her aşama, bireyin bir sonraki aşamaya geçmek için uğraşması gereken merkezi bir krizle tanımlanır. Erikson’un teorisi, akademisyenlerin insani gelişme anlayışında ve Kimlik oluşumu.

Önemli Çıkarımlar: Erikson'ın Gelişim Aşamaları

İlk aşama bebeklik döneminde gerçekleşir ve 1 yaş civarında biter. Görevlileri gözden kaçırmak kaygısız bir bebeğin ilk sosyal başarısıdır. Başka bir deyişle, bebekler bakıcılarına ve çevresindeki insanlara güven duygusu geliştirmelidir.

Yenidoğan dünyaya savunmasız ve hayatta kalmak için başkalarına bağımlı hale gelir. Bir çocuğun bakıcıları gıda, sıcaklık ve güvenlik gibi ihtiyaçlarını başarıyla karşıladığında, çocuk güvenli ve güvenli bir yer olarak dünyaya olan güvenini geliştirir. Ancak çocuğun ihtiyaçları karşılanmazsa, dünyayı tutarsız ve güvenilmez olarak algılarlar.

Bu, tüm güvensizliğin kötü olduğu anlamına gelmez. Belli bir güvensizlik gereklidir; onsuz, bir çocuk çok güvenebilir ve sonuç olarak insanların niyetlerine ne zaman kuşkuyla yaklaşacağını bilemez. Yine de, birey bu aşamadan güvensizlikten daha büyük bir güven duygusu ile ortaya çıkmalıdır. Bu çabada zafer kazanan bir bebek umut erdemi geliştirecek, bu da dünyanın kaosuna rağmen arzuların gerçekleştirilebileceği inancıdır.

İkinci aşama, çocuk yaklaşık 2 veya 3 yaşında olduğunda gerçekleşir. Büyüyen çocuklar kendi başlarına bir şeyler yapma becerisine sahip olurlar. Yeni bağımsızlıklarında desteklenirlerse, yeteneklerine olan güveni öğrenirler.

Öte yandan, çok kontrol edilen veya eleştirilen çocuklar kendilerine bakma yeteneklerinden şüphe etmeye başlayacaktır. Bu aşamadan utanç veya şüphe duyulandan daha büyük bir özerklik duygusu ile ortaya çıkan bir çocuk, irade erdemini geliştirir: uygun olduğunda kendi kendini kontrol ederken özgürce seçim yapma yeteneği.

Üçüncü aşama 3-6 yaş arasında gerçekleşir. Okul öncesi çağındaki çocuklar bireysel hedeflerin peşine düşmek için inisiyatif almaya başlar. Başarılı olduklarında, hedeflere ulaşma ve bunları gerçekleştirme yeteneklerinde bir yetkinlik duygusu geliştirirler.

Hedeflerine ulaşmak direnişle karşılaşırsa veya sosyal olarak sorunlu hale gelirse suçluluk duyarlar. Çok fazla suçluluk, kendine güven eksikliğine yol açabilir. Bu aşamadan inisiyatif alma konusunda genel olarak olumlu bir deneyim ile ortaya çıkan biri, amaç erdemini veya ne istediklerini belirleme ve bunun için gitme yeteneğini geliştirir.

Dördüncü aşama, çocuğun ilkokul ve yapılandırılmış öğrenmeye ilk akınlarıyla işaretlenen 6 ila 11 yaşları arasında gerçekleşir. Bu, ilk kez daha geniş kültürün beklentilerini anlamaya ve bunlarla mücadele etmeye çalışmalıdır. Bu yaşta çocuklar verimlilik ve ahlak açısından toplumun iyi bir üyesi olmanın ne demek olduğunu öğrenirler.

Toplumda düzgün çalışamayacağına inanan çocuklar aşağılık duyguları geliştirir. Bu aşamada başarılı olanlar, yetkinlik erdemini kazanır, yeterli becerileri geliştirir ve farklı görevlerde yetenekli olmayı öğrenir.

Beşinci aşama ergenlik döneminde gerçekleşir ve bazı durumlarda 20'lere uzan. Ergenliğin başlamasıyla birlikte, fiziksel ve bilişsel değişiklikler ergenlerin geleceği ilk kez düşünmelerine neden olur. Kim olduklarını ve ne istediklerini anlamaya çalışıyorlar. Öte yandan, akılsız taahhütlerde bulunma konusunda endişelenecekler ve diğerlerinin, özellikle de akranlarının onları algılama biçiminden endişe edeceklerdir.

Kimlik gelişimi yaşam boyu süren bir süreç olmakla birlikte, beşinci aşamada ergenlik çağındaki gençler, yetişkin olarak yerine getirmek istedikleri rolleri seçmeye ve sürdürmeye başladıkça bireyselleştirme için önemli bir zaman. Ayrıca onlara kişisel bir bakış açısı hissi veren bir dünya görüşü geliştirmeye başlamalıdırlar. Buradaki başarı, bağlılık erdemine yol açan tutarlı bir kimlik duygusuyla sonuçlanır; bu da kişinin taahhütlerine bağlılıktır.

Altıncı aşama genç yetişkinlik döneminde gerçekleşir. Ergenler genellikle başka biriyle gerçekten samimi olamayacak kadar meşgul olsa da, genç yetişkinler gerçek bir kişilerarası başarı sağlayabilen, kendi kimlikleri konusunda yerleşik bir anlayışa sahip bireyler bağlantıları. Bu aşamada, ilişkileri kişiliksiz kalanlar tecrit deneyimi yaşarlar. Bu aşamada tecritten daha yakınlık kazanan insanlar, olgun sevginin erdemini geliştireceklerdir.

Yedinci aşama, Orta yaş. Şu anda insanlar dikkatlerini gelecek nesillere sunacaklarına çeviriyorlar. Erikson buna “üretkenlik” dedi. Yaratıcı çalışmalar ve yeni fikirler gibi geleceğe katkıda bulunan bir şey üreten yetişkinler üretken.

Bu aşamada başarısız olan yetişkinler durgun, kendi kendine emilir ve sıkılırlar. Bununla birlikte, gelecek nesle katkıda bulunan üretken yetişkinler, aşırı hoşgörülü olmaktan ve bakım erdemini geliştirmekten kaçınırlar.

Sekizinci ve son aşama yaşlılıkta gerçekleşir. Bu noktada, insanlar hayatlarına geri dönmeye başlarlar. Yaşam boyu başarılarında kabul edip anlam bulabilirlerse, bütünlüğe kavuşurlar. İnsanlar geriye bakar ve gördüklerini beğenmezlerse, hayatın alternatifleri denemek veya pişmanlıkları onarmak için çok kısa olduğunu fark ederler, bu da umutsuzluğa yol açar. Yaşlılıkta kişinin hayatında anlam bulmak bilgelik erdemiyle sonuçlanır.

Erikson, özellikle Freud'un psikoseksüel gelişim aşaması teorisi olmak üzere Sigmund Freud'un çalışmalarından etkilendi. Erikson beş aşamada genişledi Ana hatlarıyla Freud her aşamaya psikososyal görevler atayarak, daha sonraki yetişkinlik dönemleri için üç ek aşama ekleyerek.

Erikson’ın aşamaları epigenetik prensibe dayanıyor, kişinin her aşamaya bağlı olarak öncekinin sonucu ve dolayısıyla bireylerin belirli bir aşamada sipariş. Her aşamada, bireyler bir sonraki aşamaya geçmek için merkezi bir psikososyal çatışmayla boğuşmalıdır. Her aşama belirli bir çatışmaya sahiptir, çünkü bireysel büyüme ve sosyokültürel bağlam, bu çatışmayı yaşamın belirli bir noktasında bireyin dikkatine sunmak için birlikte çalışır.

Örneğin, ilk aşamada bir bakıcıya güvenmekten daha fazla güvensizlik geliştiren bir bebek, beşinci aşamada rol karmaşası yaşayabilir. Benzer şekilde, bir ergen güçlü bir kimlik duygusu geliştirmeden beşinci aşamadan ortaya çıkarsa, altıncı aşamada yakınlık geliştirmekte zorluk çekebilir. Bu yapısal unsurlar nedeniyle, Erikson’un teorisi iki kilit noktayı iletir:

1. Gelişim yetişkinlikte durmaz. Aksine, bireyler tüm yaşamları boyunca gelişmeye devam ederler.
2. Gelişimin her aşaması, bireyin sosyal dünya ile olan etkileşimine bağlıdır.

Erikson'un sahne teorisi, sınırlılıkları nedeniyle bazı eleştirilerle karşılaştı. Erikson, bir bireyin her aşamanın çatışmasını başarılı bir şekilde aşmak için neler yaşaması gerektiği konusunda belirsizdi. Ayrıca insanların çeşitli aşamalarda nasıl hareket ettikleri konusunda da spesifik değildi. Erikson, çalışmasının belirsiz olduğunu biliyordu. Gelişim mekanizmaları hakkında kesin gerçekler değil, gelişim için bağlamsal ve açıklayıcı ayrıntılar sağlama niyetini açıkladı. Bununla birlikte, Erikson’un teorisi, insani gelişme, kimlik ve kişilik üzerine çok sayıda araştırmaya ilham verdi.

• Crain, William C. Gelişim Kuramları: Kavramlar ve Uygulamalar. 6. baskı, Psikoloji Yayınları, 2015.
• Dunkel, Curtis S. ve Jon A. Sefcek. “Eriksonian Yaşam Süresi Teorisi ve Yaşam Tarihi Teorisi: Kimlik Oluşumu Örneğini Kullanan Bir Entegrasyon.” Genel Psikoloji Dergisi, cilt. 13, hayır. 1, 1 Mart 2009, s. 13-23.
• Erikson, Erik H. Çocukluk ve Toplum. Norton, 1963.
• Erikson, Erik H. Kimlik, Gençlik ve Kriz. Norton, 1968.
• McAdams, Dan P. Kişi: Kişilik Psikolojisi Bilimine Giriş. 5. baskı, Wiley, 2008.
• McLeod, Saul. “Erik Erikson'ın Psikososyal Gelişim Aşamaları.” Sadece Psikoloji, 2018.