"En geniş anlamıyla," diyor Gary A. Olson, "gelişmiş kompozisyon tüm ortaöğretim sonrası yazı birinci sınıf seviyesinin üzerindeki talimatlar, teknik, iş, ve ileri düzey anlatım yazma ile birlikte müfredat boyunca yazma. Bu geniş tanım, İleri Kompozisyon Dergisi yayınlandığı ilk yıllarında " (İngiliz Çalışmaları ve Dil Sanatları Ansiklopedisi, 1994).
"Benim gelişmiş kompozisyon dersler şu anda sadece 'beceri' dersleri olarak değil, aynı zamanda dünyadaki yazımın politik, sosyal ve ekonomik olarak nasıl işlev gördüğü (ve işlediğini) üzerine sürekli araştırmalar olarak işlev görmektedir. Yazma, okuma ve tartışma yoluyla öğrencilerim ve ben, yazının özel önem kazandığı eğitim, teknoloji ve benlik olmak üzere üç 'çekişmeye' odaklanıyoruz... Göreceli olarak az sayıda öğrenci mevcut ileri kompozisyon derslerimde şiir yazmayı seçse de, bana öyle geliyor ki öğrencilerin şiirsel kompozisyon, her türlü yazı türünün gerçekte nasıl işlediğine dair sürekli bir sorgulamaya entegrasyonuyla önemli ölçüde zenginleştirilmiştir. dünya."
(Tim Mayers, Craft yazma: Kompozisyon, Yaratıcı Yazma ve İngilizcenin Geleceği. Pittsburgh Üniversitesi Üniversitesi, 2005)"[Oregon State Üniversitesi] 'ndeki ilk on bir yılımın çoğu için - hem ilk yıl hem de gelişmiş kompozisyon- Bu iki kompozisyon sınıfı için özdeş ders tanımları yazdım. İki dersin müfredatının temel yapısı, ödevler gibi benzerdi. Ben de aynı metni kullandım.... İleri kompozisyondaki öğrenciler birinci sınıf öğrencilerine göre daha uzun makaleler yazdı, ancak bu iki ders arasındaki temel farktı ...
"Güz dönemi 1995 ileri kompozisyon sınıfımın müfredatı... yeni sorunlar doğuruyor. Aşağıdaki metin kursa genel bakışın ikinci paragrafı ile başlar:
(Lisa S. Ede, Kompozisyonun Durumu: Kompozisyon Çalışmaları ve Mekan Politikaları. Southern Illinois University Press, 2004)