Beyin Fırtınası ile Fikirleri Keşfedin

İçinde kompozisyon, beyin fırtınası bir icat ve keşif yazarın konuları araştırmak, fikir geliştirmek ve / veya bir soruna çözüm önerileri sunmak için başkalarıyla işbirliği yaptığı strateji. İş Sözlüğü beyin fırtınasının

"yoğun ve serbest grup tartışması ile yaratıcı fikirler ve çözümler üretme süreci. Her katılımcı yüksek sesle düşünmeye ve görünüşte tuhaf veya tuhaf olursa olsun mümkün olduğunca çok fikir önermeye teşvik edilir. "

Bir beyin fırtınası oturumunun amacı, bir problemi tanımlamak ve çözmek için bir eylem planı bulmak için bir grup olarak çalışmaktır. Yazılı olarak, beyin fırtınası sadece yazılacak konuları düşünmekle kalmayıp, gruptaki bir yazar esasen yazarın bloğundan muzdarip olduğunda bir grubun problem çözmesine izin vermeyi amaçlamaktadır.

Beyin fırtınasının ilk savunucusu olan Alex Osborn, 1953 tarihli "Uygulamalı Hayal Gücü: Yaratıcı Düşünmenin İlkeleri ve Uygulamaları" “dur-ve-yakala-yakala-yakala işlemi — hiçbir zaman bilimsel olarak değerlendirecek kadar kesin olamaz”. Ona göre, süreç bunlardan bazılarını veya tümünü içeriyor fazlar:

• Yönlendirme: sorunu işaret etme
• Hazırlık: ilgili verilerin toplanması
• Analiz: ilgili materyalin parçalanması
• Hipotez: fikirlerle alternatifleri toplamak
• Kuluçka: Bırakma, aydınlatmaya davet etme
• Sentez: parçaları bir araya getirmek
• Doğrulama: ortaya çıkan fikirleri yargılama

Osborne beyin fırtınası için dört temel kural belirlemiştir:

1. Eleştiri reddedilir. Fikirlerin olumsuz yargısı daha sonraya kadar saklanmalıdır.
2. Serbest sürüş teşvik edilir. Fikir ne kadar vahşi olursa o kadar iyidir.
3. Hedef miktardır. Fikir sayısı arttıkça, yararlı fikirlerin ortaya çıkma olasılığı da artar.
4. Kombinasyon ve iyileştirme aranıyor. Kendi fikirlerine katkıda bulunmanın yanı sıra, katılımcılar başkalarının fikirlerinin nasıl daha iyi fikirlere dönüştürülebileceğini veya iki veya daha fazla fikrin başka bir fikre nasıl birleştirilebileceğini önermelidir.

Yayınlanan fikirlerin analiz edilmesine, tartışılmasına veya eleştirilmesine izin verilir bir tek beyin fırtınası oturumu sona erdiğinde ve değerlendirme oturumu başladığında. İster sınıfta, ister iş toplantısında, ister kompozisyon beyin fırtınası oturumunda olsun, ne kadar vahşi olursa olsun fikir ararsınız. Sadece beyin fırtınası oturumu bittikten sonra veya belki de sonunda, iyi (ve uygulanabilir) fikirleri kötülükten çıkarmaya başlarsınız.

Beyin fırtınası stratejileri çok ve çeşitlidir, ancak aşağıdaki temel alanlara göre gruplandırılabilirler: Yazı Merkezi North Carolina Üniversitesi Chapel Hill'de:

• cubing: Bu strateji, konunuzu tıpkı altı taraflı bir küpte olduğu gibi altı farklı yönden ele almanızı sağlar. Küplemede, bir fikir alır ve tarif edersiniz, karşılaştırır, ilişkilendirir, analiz eder, uygular ve ona karşı ve ona karşı tartışırsınız.
• Serbest Yazı: Özgürce yazdığınızda, düşüncelerinizin özgürce akmasına izin verir, kalemi kağıda (veya beyaz tahtada kuru silme kalemini) koyar ve aklınıza gelen her şeyi veya grup üyelerinin zihinlerine yazarsınız.
• Liste: Bu teknikte, aynı zamanda bülten, belirli bir konunun altındaki kelime veya kelime öbeklerini not alırsınız.
• haritalama: Eşleme ile, ana başlıktan çıkacak birçok farklı terim ve kelime öbeği listelersiniz. Bu yönteme de denir dokuma çünkü merkezdeki ana konudan dalmış beyin fırtınası fikirlerinizle örümcek ağı gibi görünen bir şeyle sonuçlanırsınız.
• Araştırma: Ayrıca denir gazetecilik yöntemi, bu teknikle, gazetecilerin bir hikayeyi araştırmak için güvendiği “büyük altı” soruyu kullanırsınız: kim, ne, ne zaman, nerede, neden ve nasıl. Siz ve grubunuz daha sonra gerekirse bu soruların cevaplarını araştırmak için birkaç dakikanızı ayırırsınız veya grup üyeleri bilgileri biliyorsa cevapları tartışırsınız.

Bazı teorisyenler beyin fırtınasının işe yaramadığını söylüyor. Jonah Lehrer, 2012 tarihli bir makalesinde, tartışmayı ve eleştiriyi, bir sorunu çözmek için fikir veya çaba arayışına engel olmaktan çok, tartışmayı ve problem çözmeyi teşvik ediyor.Grup Düşüncesi: Beyin Fırtınası Efsanesi" New Yorklu. Lehrer notları:

"Muhalefet yeni fikirleri teşvik ediyor çünkü bizi başkalarının çalışmalarıyla daha yakından ilgilenmeye ve bakış açılarımızı yeniden değerlendirmeye teşvik ediyor."

Ancak bu noktada öğretmen veya kolaylaştırıcı önemli bir rol oynar. Fikirleri eleştirmese ve başkalarının bunu yapmasını engellemese de öğretmen veya kolaylaştırıcı yapar derhal ve sonda, Dana Ferris ve John Hedgcock'un "ESL Kompozisyonunun Öğretilmesi: Amaç, Süreç" adlı kitabında yazdıkları gibi. Kolaylaştırıcı sorar

"'Ne demek istiyorsun?' 'Bir örnek verebilir misin?' veya 'Bu fikirler nasıl ilişkilidir?' - bu fikirleri tahtaya, genel bir şeffaflığa veya elektronik bir ekrana kaydetmek. "

Oturarak oturmaktan ve basitçe tahtaya veya kağıda ince, iyi hissettiren fikirler yazmaktan çok, kolaylaştırıcı katılımcıların daha yararlı olmaları için düşüncelerini düşünmelerini ve geliştirmelerini sağlar. Beyin fırtınasının ilginç ve iyi düşünülmüş bir makale üretmenin sadece ilk adımı olduğunu ve "yüzeyselliğin ötesine geçen" fikirlerle belirtilmesi de önemlidir. Clark, "Kompozisyonda Kavramlar: Yazma Öğretiminde Kuram ve Uygulama". Clark, beyin fırtınasını izleyen ve çizim Bir makalenin amacı, bir yazarın fikirleri sıralamasını ve daraltmasını sağlayan yapılacaklar noktaları listesidir.

"Farklı yazarlar bunu bireysel yollarla yapsalar da, çoğu iyi yazarın fikirlerini bir gayri resmi olarak yazmak, incelemek ve gözden geçirmek zaman alacaktır. liste bu kadar sert değil taslak."

Bu yüzden, beyin fırtınasını yaratıcı meyve sularınızı kendi başınıza veya tercihen bir grup ortak çalışanın yardımıyla akıtmaya yardımcı olacak ilk adım olarak düşünün. Ardından, güçlü ve iyi düşünülmüş bir kağıt için bir taslak oluşturmak üzere bir liste veya web'deki fikirleri gözden geçirin.