Sınıf Davranışı Yönetiminde Yanıt Maliyetini Kullanma

Yanıt maliyeti, istenmeyen veya yıkıcı bir davranış için takviyenin kaldırılmasında kullanılan terimdir. Açısından Uygulamalı Davranış Analizi, olumsuz bir biçimdir ceza. Bir şeyi (tercih edilen bir öğe, takviyeye erişim) kaldırarak, hedef davranışın tekrar görünme olasılığını azaltırsınız. Genellikle bir jeton ekonomisi ile kullanılır ve en iyi öğrenci etkileri anladığında kullanılır.

Alex otizmli küçük bir çocuk. Sık sık öğretim ortamından ayrılır ve öğretmenin kalkmasını ve ayrılmasını gerektirir. Şu anda üzerinde çalışıyor katılırken öğretim ortamında oturmak bir taklit programında. O verildi belirteç tahtası üzerinde belirteçleri Talimat sırasında iyi oturmak için ve dört jeton kazandığında tercih edilen bir öğeyle üç dakikalık bir mola verir. Denemeler sırasında oturduğu kişinin kalitesi hakkında sürekli geri bildirim verilir. Öğretim alanından ayrılması azalmış olsa da, bazen kalkarak ve ayrılarak öğretmeni test eder: otomatik olarak bir jeton kaybeder. Masaya döndüğünde ve iyi oturduğunda çabucak geri kazanır. Sınıftan Eloping söndürüldü. Öğretim bölgesinden ayrılmak, günde 20 defadan haftada üç defaya düştü.

instagram viewer

Alex gibi bazı çocuklarda, yanıt maliyeti, diğer davranışları desteklerken sorunlu davranışları söndürmenin etkili bir yolu olabilir. Diğerleriyle birlikte, yanıt maliyeti bazı ciddi sorunlar yaratabilir.

Bir ABA Programındaki temel eğitim birimi "Deneme" dir. Genellikle, bir deneme, bir yanıt ve geri bildirimi içeren bir deneme çok kısadır. Başka bir deyişle, öğretmen "Kırmızı olana dokunun, John." John kırmızı olana (yanıt) dokunduğunda, öğretmen geri bildirimde bulunur: "İyi John. "Öğretmen takviye bağlı olarak her doğru yanıtı veya her üç ila beşinci doğru yanıtı pekiştirebilir. zamanlama.

Yanıt maliyeti getirildiğinde, öğrenci uygunsuz bir davranış için bir jeton kaybedebilir: öğrenci, hedef davranış için bir jeton kaybedebileceğini bilmelidir. "İyi oturuyor musun John? İyi İş "veya" Hayır, John. Masanın altına sürünmüyoruz. Oturmamak için bir jeton almalıyım. "

Yanıt maliyetinin etkinliğini sürekli olarak değerlendirmeniz gerekir. Uygunsuz davranışların sayısını gerçekten düşürüyor mu? Yoksa yeraltındaki uygunsuz davranışları mı yönlendiriyor yoksa yanlış davranışı mı değiştiriyor? Davranışın işlevi kontrol veya kaçış ise, belki de gizlice kontrol veya kaçış işlevini yerine getiren başka davranışlar görürsünüz. Varsa, yanıt maliyetini bırakmanız ve farklılaştırılmış takviye denemeniz gerekir.

Yanıt maliyeti, belirli bir davranışa mal olabilen belirli davranışlar olduğunda Sınıf Jetonu Ekonomisinin bir parçası olabilir bir jeton, bir puan (veya puan) veya para (para, oyun parası kullanıyorsanız para cezası, "School Bux" veya her neyse). Bir sınıf programı ise, sınıftaki herkesin belirli bir davranış için belirli bir oranda puan kaybedebilmesi gerekir. Bu indirgeyici yöntemin, genellikle olumlu davranış için asla yeterli puan almayan DEHB'li öğrenciler için etkili olduğu gösterilmiştir, bu nedenle sınıf ekonomisinde çok hızlı bir şekilde iflas ederler.

Misal:

Bayan. Harper bir jeton ekonomisi kullanıyor (nokta sistemi) Duygusal Destek Programında. Her öğrenci oturduğu her yarım saatte on puan alır ve bağımsız olarak çalışır. Tamamlanan her ödev için 5 puan alırlar. Bazı ihlaller için 5 puan kaybedebilirler. Daha az şiddetli ihlaller için 2 puan kaybedebilirler. Sergilemek için bonus olarak 2 puan kazanabilirler olumlu davranış bağımsız olarak: sabırla beklemek, sırayla, akranlarına teşekkür etmek. Günün sonunda, herkes puanlarını bankacıya kaydeder ve haftanın sonunda puanlarını okul mağazasında kullanabilir.

İronik olarak, maliyet yanıtının etkili olduğu tek nüfus Dikkat Eksikliği Hiperaktivite Bozukluğu olan öğrencilerdir. Genellikle sınıf takviye programlarında başarısız olurlar, çünkü ödül veya ödül kazanma ile gelen tanınmayı elde etmek için asla yeterli puan kazanamazlar. Öğrenciler tüm noktaları ile başladığında, onları korumak için çok çalışacaklardır. Araştırmalar bunun güçlü bir takviye rejimi olabileceğini göstermiştir. bu davranışsal engelli öğrenciler.

• Bir öğrencinin puanlarını, jetonlarını veya güçlendiricilere erişebileceği davranışlar hakkında gerçek bir açıklığa sahip olduğunuzda, bu davranışların çok azını görmeniz olasıdır. Aynı zamanda, istenen davranışı güçlendiriyorsunuz.
• Yanıt maliyetinin yönetimi kolaydır,
• Öğrenci, akranlarının öğrenmesini engelleyen bir davranışa sahip olduğunda, kendisi veya başkaları için tehlike oluşturur (eloping, mobilyaya tırmanma) yanıt maliyeti, gerçekte herhangi bir uygulama yapmadan hızlı bir ceza sağlayabilir. caydırıcı.

• Pozitif takviye oranı en az 3'e 1 değilse, öğrencileriniz asla delikten çıkamaz. Sadece cezalandırıcı olacak ve asla gerçekten tutunmayacak.
• Müdahale maliyeti sürekli olarak duygusal olmayan bir şekilde uygulanmazsa, öğrenciler ile personel veya öğrenciler ve öğretmen arasındaki kaynak veya suçlama ve kötü kan haline gelecektir.
• Cezaya bağımlılık yaratırsa, karşı üretken olacaktır. güçlendirici değiştirme davranışı hala istenmeyen davranışları değiştirmenin en etkili yoludur.

• “Sınıfta Davranış Değişikliği.” Öğrenme Güçlükleri ve Zorlu Davranışlar: Müdahale ve Sınıf Yönetimi Kılavuzu, Nancy Mather ve diğerleri, 3rd ed., Brookes, 2008, s. 134-153.
• Walker, Hill M. “Okul Ortamında Yanıt Maliyeti Uygulamaları: Sonuçlar, Sorunlar ve Öneriler.” Üç Aylık Olağanüstü Eğitim, cilt. 3, hayır. 4, 1 Şub. 1983, s. 47-55.