Engelli Çocuklara Kişisel Alan Öğretimi

Engelli çocuklar, özellikle Otizm Spektrum Bozukluğu olan çocuklar, kişisel alanı anlamakta ve uygun şekilde kullanmakta güçlük çekmektedir. Önemi önemlidir, çünkü bu gençlerin çoğu ergenliğe ulaştıklarında, özellikle genel halk için önemli olan sosyal ve duygusal sınırların farkında olmadıkları için saldırı veya avlanma.

ASD'li bazı Çocuklar "derin baskı" dediğimiz şeydir ve elde edebildikleri kadar duyusal girdi ararlar. Kollarını sadece hayatlarındaki önemli yetişkinlerin etrafına değil, bazen yabancıları tamamlamak için atacaklar. 5 yıl önce Torino Çiftliği'nde Torino Vakfı tarafından sürdürülen bir kampta gönüllü olarak çalıştım. Kampçım otobüsten indiğinde kollarını etrafıma attı (hiç tanışmamıştık) ve dört günlük başarıya yol açan "derin baskı çocuğu" işaretledim. Bu duyusal ihtiyacı onu sakin ve uygun tutmak için kullandım. Yine de, bu öğrencilerin uygun etkileşimi öğrenmeleri gerekir.

Proximics veya kişisel alan bilimi, insanlar ve sosyal ve etnik gruplar olarak çevremizdeki alanı nasıl kullandığımızı araştırıyor. Araştırmalar, tipik bir insanda

Bu, elbette, özel eğitim öğrencilerinin kişisel alanı anlamaları için önemlidir. Öğrenciler otizm kişisel alanlarına giren herkese direnebilir, ama çoğu zaman amigdalaları birisi kendi alanına girer ve biliyoruz ki başkalarının kişisel arzularını anlayamazlar Uzay.

Bunu öğrenmelerine yardımcı olmak için üç şey gerekiyor:

1. bir mecaz kişisel alanı anlamalarına yardımcı olabilir.
2. Kişisel alanı nasıl kullandığımızı göstermek için modelleme ve
3. Kişisel alan kullanımında açık talimat.

Tipik çocuklar ve tipik insanlar kendi “meta-anlatılarını”, hayatlarının hikayesini yazabilirler. Yüzleşin, bir kadın evlendiğinde sık sık mükemmel düğün (veya onun hakkında kafasında dans eden bir ömür boyu planları vardır) annenin rüyası.) Engelli çocuklar, özellikle otizm spektrum bozukluğu olan çocuklar, bunları yazamazlar. Meta-anlatılar. Bu yüzden Sosyal Hikayeler (TM) veya Sosyal Anlatımlar (benim adım) çok güçlü. Görsel görüntüler, bir hikaye ve genellikle çocuğun kendi adını kullanırlar. Kullanacağım çocuklar için orijinal belgedeki adı değiştireceğim.

Sosyal anlatıyı yarattım, Jeffie'nin Sihirli Balonu, otizm spektrum bozukluğu olan öğrencileri desteklemek. "Kişisel alan" olarak da adlandırılan, her birimizin etrafındaki görünmez alanı tanımlamak için "sihirli bir balon" metaforunu kullanır. çocuklar engelli kabarcıklarla oynamayı sever, bu yüzden onu bir metafor olarak kullanmak o alanın ne olduğunu görünür bir şekilde anlayacaktır. sevmek.

Model kitabı okuyarak kurulduktan sonra sihirli kabarcıklar oyunu yapın. Çocukların baloncuklarının kenarlarını döndürmelerini ve tanımlamalarını sağlayın (kolun uzunluğu samimi ve tanıdık kişisel alan arasında iyi bir uzlaşmadır.)

Ellerini uzatarak ve başkalarını bir el sıkışma ile selamlayarak başkalarını sihirli baloncuklarına davet et. "Merhaba, ben Jeffie. Tanıştığıma memnun oldum."

Öğrencilere tıkırtılar vererek ve başkalarının başka bir çocuğun kişisel balonuna girmeden olabildiğince yakın gelmelerini sağlayarak Büyülü Baloncuklar oyunu oyna. "Magic Bubble" daki öğrenci diğer öğrencinin veya öğrencilerin balonuna girdiğini düşündüklerinde tıklayacaktır.

Kitabı oku Jeffie'nin Sihirli Balonu grup olarak yüksek sesle. Öğrencilerin bireysel eğitime ihtiyaçları varsa (kişisel alana dikkat etmede daha iyi olurlar) bunu tekrar tekrar bu öğrencilere okumak istersiniz.

Her bir sayfayı okuduktan sonra öğrencilerin pratik yapmasını sağlayın: Kolları ve elleri kalça üzerinde geçmeye çalıştığınızda pratik yaptırmalarını sağlayın. Jeffie hakkında "HAYIR!" "HAYIR!" Arkadaşlarından sarılmak isteyin.

Birbirlerinin kişisel alanlarına saygı duyan öğrencileri tanıdığınızdan emin olun. Her çocuğun bir “sihirli balon” grafiğine sahip olmasını isteyebilirsiniz. Başka bir çocuğun alanına girmek isteyen veya başka bir öğrenciden kibarca kişisel alanlarının dışına çıkmasını istediklerinde her çıkarttığınızda çıkartma veya yıldız dağıtın.