Sınıfta Birden Fazla Okuryazarlık: İpuçları ve Stratejiler

Geleneksel olarak, okuryazarlık okuma ve yazma yeteneğinden bahsetmektedir. Okuryazar bir kişi yazarak etkili bir şekilde iletişim kurabilir ve bilgiyi okumadan özümseyebilir. Bununla birlikte, günümüzün teknoloji odaklı dünyasında, okuryazarlık kelimesi, çeşitli ortamlar aracılığıyla etkili bir şekilde iletişim kurma ve bilgiyi emme yeteneğini kapsayacak şekilde genişlemiştir.

Dönem çoklu okuryazarlık (yeni okuryazarlık veya çoklu okuryazarlık olarak da adlandırılır) bilgi aktarmanın ve almanın birçok yolunun olduğunu ve öğrencilerin her birinde yetkin olmaları gerektiğini kabul eder.

Dört temel yetenek alanı görsel, metinsel, dijital ve teknolojik okuryazarlıktır. Her okuryazarlık türü aşağıda açıklanmıştır.

Görsel okuryazarlık, bireyin resim, fotoğraf, sembol ve video gibi görüntüler aracılığıyla sunulan bilgileri anlama ve değerlendirme yeteneğini ifade eder. Görsel okuryazarlık, sadece imgeye bakmanın ötesine geçmek demektir; görüntünün iletmeye çalıştığı mesajı veya uyandırmak için tasarlandığı duyguları değerlendirmeyi içerir.

Güçlü görsel okuryazarlık geliştirmek, öğrencilere görüntüleri gözlemlemeyi ve analiz etmeyi öğretmeyi içerir. Görüntüyü bir bütün olarak gözlemlemek ve gördüklerini not etmek için eğitilmelidirler. Sonra amacını düşünmelidirler. Bilgilendirmek mi gerekiyor? Eğlendirmek? İkna et Son olarak, öğrenciler görüntünün önemini çıkarmayı öğrenmelidir.

Görsel okuryazarlık ayrıca bir öğrencinin dijital medya aracılığıyla kendini etkin bir şekilde ifade etme yeteneğini de içerir. Bu, tüm öğrencilerin sanatçı olacağı anlamına gelmez, ancak pratik bir uygulama bir öğrencinin doğru ve etkili bir şekilde iletişim kuran görsel bir sunum hazırlayabilme bilgi.

Metin okuryazarlığı, çoğu insanın geleneksel okuryazarlık tanımı ile ilişkilendireceği şeydir. Temel düzeyde, bir kişinin edebiyat ve belgeler gibi yazılı bilgileri özümseme ve yazılı olarak etkin iletişim kurma yeteneğini ifade eder. Bununla birlikte, metin okuryazarlığı sadece bilgiyi okumaktan öteye gitmez. Öğrenciler okuduklarını analiz edebilmeli, yorumlayabilmeli ve değerlendirebilmelidir.

Metin okuryazarlığı becerileri, okunan içeriği bağlama koyma, değerlendirme ve gerekirse sorgulama becerisini içerir. Raporlar, tartışmalar veya ikna edici olarak kitaplar, bloglar, haber makaleleri veya web sitelerini analiz etme ve bunlara yanıt verme veya fikir denemeleri öğrencinin metin okuryazarlığını oluşturmanın bir yoludur.

Dijital okuryazarlık, bireyin web siteleri, akıllı telefonlar, video oyunları gibi dijital kaynaklar aracılığıyla bulunan bilgileri bulma, değerlendirme ve yorumlama yeteneğini ifade eder. Öğrenciler dijital medyayı eleştirel olarak değerlendirmeyi öğrenmeli ve bir kaynağın güvenilir olup olmadığını belirlemeyazarın bakış açısını ve yazarın niyetini belirleyin.

Örneğin, sahte web sitelerinden örnekler sunarak hicivleri tanımayı öğrenmelerine yardımcı olun Soğan veya Kuzeybatı Pasifik Ağaç Ahtapotunu Kurtar. Daha büyük öğrenciler, hangilerinin en az önyargı içerdiğini belirlemek için çeşitli fikir ve haber makalelerini okumaktan da faydalanacaklardır.

Teknolojik okuryazarlık, bir kişinin çeşitli teknolojileri (sosyal medya, çevrimiçi video siteleri ve metin mesajları gibi) uygun, sorumlu ve etik olarak kullanma yeteneğini ifade eder.

Teknolojik okuryazar bir öğrenci sadece dijital cihazlarda nasıl gezinileceğini değil, aynı zamanda korurken nasıl güvenli bir şekilde yapıldığını da anlar. gizliliği ve başkalarının gizliliği, telif hakkı yasalarına uymak ve kültür, inanç ve fikirlerin çeşitliliğine saygı göstermek karşılaşma. Teknolojik okuryazarlık becerilerini geliştirmek için öğrencilerinize çevrimiçi araştırma gerektiren projeler atayın.

Birden çok okuryazarlık öğretmek, öğretmenlerin teknolojiyi kendilerinin anlamasını gerektirir. Öğretmenler, meslektaşları ile öğrencilerinin sosyal medya, blog oluşturma ve oyun oynama gibi teknolojiyi kullanmanın yollarını aramalıdır.

Ayrıca, öğretmenler öğrencilerin sınıfta birden fazla okuryazarlık geliştirmeleri için fırsatlar sağlamalıdır. Öğrenciler bilgileri bulmayı, değerlendirmeyi ve işlemeyi ve öğrendiklerini başkalarına iletmeyi öğrenmelidir. Sınıfta birden fazla okuryazarlık eklemek için bu ipuçlarını deneyin.

Görsel okuryazarlığı teşvik etmek için, Beş Kartlı Flickr. Öğrencilere beş rastgele fotoğraf veya resim sağlayın. Her bir resimle ilişkili bir kelime yazmalarını, her bir resme hatırlatan bir şarkı söylemelerini ve tüm resimlerin ortak yönlerini tarif etmelerini isteyin. Ardından öğrencileri cevaplarını sınıf arkadaşlarının cevaplarıyla karşılaştırmaya davet edin.

Öğrencilere basılı, sesli ve elektronik formatta kitaplar gibi metinlerle etkileşimde bulunmaları için çeşitli yollar sağlayın. Öğrencilerin basılı sürümde devam ederken sesli kitap dinlemelerine izin vermek isteyebilirsiniz. Öğrencilerin okuyabileceği Infographics göndermeyi veya öğrencilerin podcast dinlemelerini sağlamayı deneyin.

Öğrencilerin bilgi toplamak ve oluşturmak için çeşitli dijital ortamlara erişme fırsatına sahip olmalarını sağlayın. Öğrenciler, ilgi alanlarını araştırmak için blogları veya web sitelerini okumak veya YouTube'da veya akış hizmetlerinde video izlemek isteyebilir. Ardından, öğrendiklerini yayınlamak için bir blog, video veya başka bir dijital medya sunumu oluşturabilirler.

5. - 8. sınıflarda, dönem veya yıl için araştırma yapmak üzere bir konu seçmelerine izin vererek öğrencileri lise ve ötesine hazırlayın. Öğrencilere web sayfalarını okumayı, yazarı belirlemeyi, bilgilerin güvenilirliğini belirlemeyi ve kaynakları göstermeyi öğrenmede rehberlik edin. Öğrenciler daha sonra kendi konuları hakkında bir sunum oluşturmak için dijital medyayı (ya da dijital ve baskı kombinasyonunu) kullanmalıdırlar.

Öğrencileriniz 13 yaş ve üzerindeyse, bir sınıf Twitter hesabı veya bir Facebook grubu oluşturmayı düşünün. Ardından, bunu öğrencilerinizle iletişim kurmak ve sosyal medyanın güvenli, sorumlu ve etik kullanımını modellemek için kullanın.

Sınıf entegrasyonunun yanı sıra, öğrencilerin çoklu okuryazarlık geliştirmeleri için birçok kaynak vardır. Öğrenciler doğal olarak oyun, internet ve sosyal medya organları gibi bu kaynakların çoğunu kullanacaklardır.

Birçok kütüphane artık birden fazla okuryazarlığı tanımakta ve öğrencilere ücretsiz bilgisayar ve internet erişimi, e-kitaplar ve sesli kitaplar, tablet erişimi ve dijital medya atölyeleri gibi kaynaklar sunmaktadır.

Öğrenciler ayrıca, birden fazla okuryazarlığı keşfetmek için akıllı telefonlarında, dijital cihazlarında veya bilgisayarlarında bulunan ücretsiz araçları kullanabilirler. Bazı öneriler şunları içerir:

• Video oluşturmak için iMovie
• Podcast, müzik veya ses efektleri oluşturmak için GarageBand
• Dokümanlar, E-Tablolar ve Slaytlar gibi Google ürünleri
• Podcast'lere erişmek için iPhone ve Stitcher'daki Apple Podcast'ler veya Android'de Spotify
• Microsoft Word, Excel ve Priz