"Genişletilmiş yanıt öğeleri" geleneksel olarak "deneme soruları" olarak adlandırılır. Genişletilmiş yanıt öğesi, bir tür bilgi istemiyle başlayan açık uçlu bir sorudur. Bu sorular, öğrencilerin konuyla ilgili özel bilgilerine dayanarak bir sonuca ulaşan bir cevap yazmalarını sağlar. Genişletilmiş yanıt öğesi önemli ölçüde zaman ve düşünce gerektirir. Öğrencilerin sadece bir cevap vermelerini değil, aynı zamanda cevabı olabildiğince ayrıntılı bir şekilde açıklamalarını gerektirir. Bazı durumlarda, öğrenciler sadece bir cevap vermek ve yanıtı açıklamakla kalmaz, aynı zamanda bu cevaba nasıl ulaştıklarını da göstermelidir.
Öğretmenler genişletilmiş yanıt öğelerini sever, çünkü öğrencilerin ustalık veya eksikliklerini kanıtlayan derinlemesine bir yanıt oluşturmalarını ister. Öğretmenler daha sonra bu bilgileri boşluk kavramlarını yeniden incelemek veya bireysel öğrenci güçleri üzerine inşa etmek için kullanabilirler. Genişletilmiş yanıt öğeleri, öğrencilerin daha yüksek bir bilgi derinliği çoktan seçmeli bir üründe ihtiyaç duyduklarından Genişletilmiş yanıt öğesiyle tahmin neredeyse tamamen ortadan kaldırılmıştır. Bir öğrenci ya bu konuda yazacak kadar iyi bilir ya da bilmez. Genişletilmiş yanıt öğeleri de öğrencilere dilbilgisi ve yazmayı değerlendirmenin ve öğretmenin harika bir yoludur. Genişletilmiş yanıt öğesi, öğrencinin tutarlı ve dilbilgisel olarak doğru yazma yeteneğini de test ettiğinden öğrenciler güçlü yazarlar olmalıdır.
Genişletilmiş yanıt öğeleri temel eleştirel düşünme becerileri gerektirir. Bir deneme, bir anlamda, öğrencilerin ön bilgileri kullanarak, bağlantı kurarak ve sonuç çıkararak çözebilecekleri bir bilmece. Bu, herhangi bir öğrencinin sahip olması için çok değerli bir beceridir. Bunu başarabilenlerin akademik olarak başarılı olma şansları daha yüksektir. Herhangi bir öğrenci sorunları başarıyla çözebilen ve çözümlerinin iyi yazılmış açıklamalarını yapabilecek olanlar sınıfının en üstünde yer alacaktır.
Genişletilmiş yanıt öğelerinin eksiklikleri vardır. Oluşturmaları ve puan vermeleri zor olduğundan öğretmen dostu değildirler. Genişletilmiş yanıt öğelerinin geliştirilmesi ve derecelendirilmesi çok değerli zaman alır. Buna ek olarak, doğru puan almak zordur. Genişletilmiş bir yanıt öğesini puanlarken öğretmenlerin tarafsız kalması zorlaşabilir. Her öğrencinin tamamen farklı bir yanıtı vardır ve öğretmenler, ustalığı kanıtlayan kanıtlar aramak için tüm yanıtı okumalıdır. Bu nedenle, öğretmenler herhangi bir genişletilmiş yanıt öğesini puanlarken doğru bir değerlendirme tablosu geliştirmeli ve bunu takip etmelidir.
Genişletilmiş yanıt değerlendirmesi, öğrencilerin tamamlamaları için çoktan seçmeli değerlendirme. Öğrenciler öğeyi gerçekten yanıtlamaya başlamadan önce bilgileri düzenlemeli ve bir plan oluşturmalıdır. Bu zaman alıcı işlemin, öğenin kendisinin özel niteliğine bağlı olarak tamamlanması birden fazla sınıf dönemi alabilir.
Genişletilmiş yanıt öğeleri birden fazla şekilde oluşturulabilir. Geçişe dayalı olabilir, yani öğrencilere belirli bir konuda bir veya daha fazla geçit verilir. Bu bilgiler daha düşünceli bir yanıt oluşturmalarına yardımcı olabilir. Öğrenci, genişletilmiş yanıt kalemi üzerindeki yanıtını formüle etmek ve doğrulamak için pasajlardan kanıtlar kullanmalıdır. Daha geleneksel yöntem, derste ele alınan bir konu ya da birim hakkında açık, açık uçlu bir sorudur. Öğrencilere bir yanıt oluşturmada onlara yardımcı olacak bir geçit verilmez, bunun yerine konuyla ilgili doğrudan bilgilerini hafızadan almaları gerekir.
Öğretmenler, iyi yazılmış bir genişletilmiş yanıt formüle etmenin kendi başına bir beceri olduğunu hatırlamalıdır. Harika bir değerlendirme aracı olabilmelerine rağmen, öğretmenler öğrencilere müthiş bir deneme yaz. Bu, çok çalışma olmadan gelen bir beceri değil. Öğretmenler, öğrencilere başarılı bir şekilde yazmak için gerekli olan çoklu becerileri sağlamalıdır cümle ve paragraf yapısı, uygun dilbilgisi kullanımı, yazma öncesi etkinlikler, düzenleme ve revize. Bu becerilerin öğretilmesi, öğrencilerin yetkin yazar olmaları için beklenen sınıf rutininin bir parçası olmalıdır.