sosyal duygusal öğrenme ve sınıf yönetimi arasındaki bağlantı iyi belgelenmiştir. 2014 raporu gibi bir araştırma kütüphanesi var Sosyal Duygusal Öğrenme Sınıf Yönetimi İçin Gerekli ile Stephanie M. Jones, Rebecca Bailey, öğrencilerin sosyal-duygusal gelişimlerinin öğrenmeyi nasıl destekleyebileceğini ve akademik başarıyı nasıl geliştirebileceğini belgeleyen Robin Jacob.
Jones, Bailey ve Jacob çalışmasında sosyal duygusal öğrenmeyi planlama, çevre, ilişkiler ve gözlem ilkeleri ile birleştirerek sınıf yönetimi geliştirildi.
Tüm sınıflarda ve sınıf seviyelerinde, sosyal duygusal öğrenmeyi kullanan bu etkili yönetim ilkelerinin sabit olduğunu belirttiler:
İkincisi, etkili sınıf yönetimi sınıftaki ilişkilerin bir sonucudur. Öğretmenlerin gelişmesi gerekiyor sıcak ve duyarlı ilişkiler sınırları ve sonuçları olan öğrencilerle. Öğrenciler bunu anlıyor "Önemli olan söylediğiniz şey değil; böyle söylüyorsun.“Öğrenciler kendilerine inandığınızı bildiğinde, sert yorumlar bile bakım beyanı olarak yorumlanacaklar.
Üçüncü olarak, etkin yönetim tarafından desteklenmektedir rutinler ve yapılar sınıf ortamına yerleştirilmiş.
Son olarak, sürekli etkili sınıf yöneticisi olan öğretmenler gözlemlemek ve belgelemek öğrenmeleri, yansıt ve sonra harekete geç üzerinde fark edilir kalıplar ve davranışlar içinde tam vaktinde.
Başarılı öğrenci öğrenimi, bir öğretmenin grubu bir bütün olarak yönetme yeteneğine bağlıdır - odada 10 veya 30'dan fazla öğrenci olup olmadığına dikkat edin. Sosyal duygusal öğrenmenin nasıl dahil edileceğini anlamak, olumsuz ya da dikkat dağıtan öğrenci davranışlarının yönlendirilmesine yardımcı olabilir. Öğretmenler sosyal duygusal öğrenmenin kritik önemini takdir ettiğinde, bu dördünü daha iyi uygulayabilirler. öğrenci motivasyonunu, öğrenci katılımını ve nihayetinde öğrenciyi optimize etmek için sınıf yönetimi ilkeleri kazanım.