Ortak Çekirdek Devlet Standartlarının (CCSS) kabul edilmesi, ABD tarihindeki tartışmasız en büyük eğitim değişikliğidir. Çoğu devletin benimsemeyi seçtiği bir dizi ulusal standarda sahip olmak, benzeri görülmemektedir. Bununla birlikte, geleneksel eğitim felsefesinde daha büyük bir değişim, Ortak çekirdek değerlendirmesi.
Standartların ulusal olarak benimsenmesi çok büyük olsa da, ortak bir ulusal değerlendirme sistemine sahip olmanın potansiyel etkisi daha da büyüktür. Çoğu eyalet, halihazırda yürürlükte olan standartların, Ortak çekirdek Devlet Standartları. Bununla birlikte, yeni değerlendirmelerin titizliği ve sunumu en üst seviye öğrencilerinize bile meydan okuyacaktır.
Birçok okul yöneticisi ve öğretmenin, öğrencilerin bu değerlendirmelerde başarılı olmaları için yaklaşımlarını tamamen yenilemesi gerekecektir. Konu norm neydi? sınav hazırlığı artık yeterli olmayacak. Yüksek bahis testine primin verildiği bir çağda, bu bahisler hiçbir zaman Ortak Çekirdek değerlendirmelerinden daha yüksek olmayacaktır.
Paylaşılan Değerlendirme Sisteminin Etkisi
Paylaşılan bir değerlendirme sistemine sahip olmanın birçok olası sonucu vardır. Bu sonuçların birçoğu eğitim için olumlu olacak ve çoğu şüphesiz olumsuz olacaktır. Öncelikle öğrenciler, öğretmenler ve okul yöneticileri üzerindeki baskı her zamankinden daha fazla olacaktır. Eğitim tarihinde ilk kez devletler, öğrencilerin başarılarını komşu ülkelerdeki öğrencilerle doğru bir şekilde karşılaştırabileceklerdir. Bu faktör tek başına, yüksek bahis testi çatıdan geçmek.
Politikacılar eğitimde daha fazla dikkat ve fonları artırmak zorunda kalacaklar. Düşük performanslı bir devlet olmak istemeyeceklerdir. Talihsiz gerçek şu ki, birçok mükemmel öğretmen işini kaybedecek ve diğerleri de girmeyi seçecek başka bir alan, öğrencilerin bu değerlendirmelerde iyi performans göstermelerini sağlamanın baskısı da büyük.
Öğretmenlerin ve okul yöneticilerinin altında olacağı mikroskop muazzam olacaktır. Gerçek şu ki, en iyi öğretmenler bile öğrencilere bir değerlendirmede kötü performans gösterebilirler. Öğrenci performansına atfedilen birçok dış faktör vardır, çoğu kişi bir öğretmenin değerini tek bir değerlendirmeye dayandırmanın basitçe geçerli olmadığını iddia eder. Bununla birlikte, Ortak Çekirdek değerlendirmelerde, bu büyük olasılıkla göz ardı edilecektir.
Çoğu öğretmen, öğrencilerini eleştirel düşünmeye zorlayarak sınıftaki titizliği arttırmak zorunda kalacaktır. Bu hem öğrenciler hem de öğretmenler için zor olacaktır. Ebeveynlerin daha az dahil olduğu ve öğrencilerin bir fare tıklamasıyla kendilerine kolayca bilgi verdikleri bir çağda, eleştirel düşünme becerilerini geliştirmek daha da zor olacaktır. Bu tartışmalı olarak en ihmal edilen eğitim alanlarından biri olmuştur ve artık onu atlamak için bir seçenek olmayacaktır. Öğrenciler, kritik düşünce eğer bu değerlendirmelerde iyi performans göstereceklerse. Öğretmenlerin bu becerileri geliştirmeyi nasıl öğrettiklerini yeniden yapılandırmaları gerekecektir. Bu, büyük bir grubun gerçekten bu becerileri geliştirmeye başladığını görmeden önce, bir nesil öğrencinin geçiş yapması gerekebilecek öğretme ve öğrenme felsefelerinde büyük bir değişim olacak.
Sonunda, bu değişim eğitim felsefesi öğrencilerimizi başarılı olmaya hazırlar. Daha fazla öğrenci üniversiteye geçiş yapmaya hazır olacak veya liseden mezun olduklarında hazır olacak. Ayrıca, Ortak çekirdek Devlet Standartları öğrencileri küresel düzeyde rekabet etmeye hazırlayacaktır.
Paylaşılan bir değerlendirme sisteminin bir diğer yararı, tek tek devletlere maliyetlerin önemli ölçüde azaltılması olacaktır. Her eyalet kendi standartlarına sahip olduğundan, bu standartları karşılamak için özel olarak geliştirilmiş testlerin yapılması için ödeme yapmak zorunda kalmıştır. Bu pahalı bir çaba ve test milyonlarca dolarlık bir endüstri haline geldi. Şimdi ortak bir dizi değerlendirme ile, devletler test geliştirme, üretim, puanlama vb. Bu, potansiyel olarak daha fazla parayı serbest bırakarak diğer eğitim alanlarında harcanmasına izin verebilir.
Bu değerlendirmeleri kim geliştiriyor?
Şu anda bu yeni değerlendirme sistemlerinin geliştirilmesinden sorumlu iki konsorsiyum bulunmaktadır. Bu iki konsorsiyum, yeni değerlendirme sistemleri tasarlamak için bir yarışma yoluyla fon sağlamıştır. Ortak Çekirdek Devlet Standartlarını benimseyen tüm devletler, diğer devletlerle ortak oldukları bir konsorsiyum seçtiler. Bu değerlendirmeler şu anda geliştirme aşamasındadır. Bu değerlendirmelerin geliştirilmesinden sorumlu iki konsorsiyum şunlardır:
- SMARTER Dengeli Değerlendirme Konsorsiyumu (SBAC) - Alabama, California, Colorado, Connecticut, Delaware, Hawaii, Idaho, Iowa, Kansas, Kentucky, Maine, Michigan, Missouri, Montana, Nevada, New Hampshire, kuzey Carolina, Kuzey Dakota, Ohio, OregonPennsylvania, Güney Carolina, Güney Dakota, Utah, Vermont, Washington, Batı Virginia, Wisconsin ve Wyoming.
- Kolej ve Kariyer Hazırlık Değerlendirmesi Ortaklığı (PARCC) - Alabama, Arizona, Arkansas, Colorado, Columbia Bölgesi, FloridaGeorgia, Illinois, Indiana, Kentucky, Louisiana, Maryland, Massachusetts, Mississippi, New Jersey, New Mexico, New York, Kuzey Dakota, Ohio, Oklahoma, Pennsylvania, Rhode Island, Güney Carolina ve Tennessee.
Her konsorsiyumun içinde, yönetim devleti olarak seçilmiş devletler ve katılımcı / danışma devleti olan diğerleri vardır. Devletleri yönetenler, ülkeye doğrudan girdi ve geri bildirim sağlayan bir temsilciye sahiptir. öğrencilerin kolej ve kariyere yönelik ilerlemelerini doğru bir şekilde ölçecek değerlendirmenin geliştirilmesi geçilsin.
Bu değerlendirmeler neye benzeyecek?
Değerlendirmeler şu anda SBAC ve PARCC konsorsiyumları tarafından geliştirilmektedir, ancak bu değerlendirmelerin nasıl görüneceğine dair genel bir açıklama yayınlanmıştır. Yayımlanmış birkaç değerlendirme ve performans öğesi bulunmaktadır. İçin bazı örnek performans görevleri bulabilirsiniz İngiliz Dili Sanatı (ELA) içinde Ortak Çekirdek Devlet Standartlarının Ek B'si.
Değerlendirmeler ders değerlendirmeleri yoluyla yapılacaktır. Bu, öğrencilerin yıl başında bir kıyaslama değerlendirmesi yapacakları seçeneği ile yıl boyunca devam eden ilerleme izlemesi ve ardından, yıl sonuna doğru nihai bir özetleyici değerlendirme okul yılı. Bu tür bir değerlendirme sistemi, öğretmenlerin öğrencilerinin okul yılı boyunca her zaman nerede olduklarını görmelerini sağlayacaktır. Bir öğretmenin belirli bir öğrenciye daha iyi hazırlamak için güçlü ve zayıf yönlerini daha kolay sunmasını sağlayacaktır. özetleyici değerlendirme.
Değerlendirmeler bilgisayar tabanlı olacaktır. Bu, değerlendirmelerin bilgisayar tarafından puanlanan bölümünde daha hızlı, daha doğru sonuçlar ve geri bildirim yapılmasına olanak tanır. Değerlendirmelerin insan puanlaması alınacak kısımları olacaktır.
Okul bölgeleri için en büyük zorluklardan biri bilgisayar tabanlı değerlendirmelere hazırlanmak olacaktır. Amerika Birleşik Devletleri'ndeki birçok ilçenin şu anda tüm bölgelerini bilgisayar üzerinden test etmek için yeterli teknolojiye sahip değil. Geçiş döneminde, bu ilçelerin hazırlaması gereken bir öncelik olacaktır.
Tüm öğrenciler K-12 notları bir düzeyde teste katılacaktır. Sınıflar K-2 testleri, öğrencilerin temelini oluşturacak ve ayrıca bu öğrencileri, bu sınavda başlayan titiz testlere daha iyi hazırlamalarına yardımcı olacak öğretmenler 3. sınıf. 3-12. Sınıf testleri doğrudan Ortak Çekirdek Devlet Standartlarına daha fazla bağlı olacak ve çeşitli kalem türlerinden oluşacaktır.
Öğrenciler yenilikçi yapılandırılmış yanıt, genişletilmiş performans görevleri ve seçilen yanıt (tümü bilgisayar tabanlı olacak) dahil olmak üzere çeşitli öğe türlerini göreceklerdir. Bunlar basit olmaktan çok daha zor çoktan seçmeli olarak sorular bir soru içinde birden çok standart üzerinde değerlendirilecektir. Öğrencilerden sık sık çalışmalarını yapılandırılmış bir deneme yanıtıyla savunmaları beklenir. Bu, sadece bir cevap bulamayacakları anlamına gelir, ancak ek olarak cevabı savunmaları ve süreci yazılı yanıt yoluyla açıklamaları gerekecektir.
Bu Ortak Çekirdek değerlendirmelerle, öğrenciler ayrıca anlatı, tartışmacı ve bilgilendirici / açıklayıcı şekillerde tutarlı bir şekilde yazabilmelidir. Ortak Çekirdek Devlet Standartları çerçevesinde geleneksel edebiyat ve bilgilendirici metin arasındaki dengeye vurgu yapılması beklenmektedir. Öğrencilere bir metin pasajı verilecek ve bu pasajdaki sorulara dayanarak, sorunun istediği belirli bir yazı biçiminde bir cevap oluşturmaları gerekecektir.
Bu tür değerlendirmelere geçiş zor olacaktır. Birçok öğrenci başlangıçta mücadele edecek. Bunun nedeni öğretmenler için çaba eksikliğinden kaynaklanmayacak, daha çok eldeki ezici göreve dayanacaktır. Bu geçiş zaman alacaktır. Ne olduğunu anlama Ortak Temel Standartlar uzun süredir başarılı olma sürecinin ilk adımlarıdır.