Genç öğrencilere temel çarpmayı öğretmek çoğunlukla sabır ve hafıza oluşturma oyunudur, bu yüzden kez tabloları bir ile çarpma sayıları ürünleri hatırlamak için öğrencilere yardımcı olmak için son derece yararlı 12. Times tabloları, birinci ve ikinci sınıf öğrencilerinin basit çarpımı hızlı bir şekilde işleme yeteneğini geliştirir; matematikte devam eden çalışmaları için, özellikle de iki ve üç haneli başladığında, çarpma işlemi.
Öğrencilerin zaman tablolarını (burada gösterilen gibi) düzgün bir şekilde öğrenmelerini ve ezberlemelerini sağlamak için, öğretmenler onlara her seferinde bir sütun talimatı verecek, üçe geçmeden önce iki faktörün tüm faktörlerini öğrenecekler vb. ileri.
Bu gerçekleştirildikten sonra, öğrenciler bir ila 12 arasındaki çeşitli farklı kombinasyonların çarpımı üzerine rastgele sınavlarda test edilmeye hazırlanır (aşağıya bakınız).
Öğrencilerin uygun şekilde hazırlanabilmeleri için 12'ye kadar faktörler için bir dakikalık çarpma testleriöğretmenler öğrencinin sayımı 2, 5 ve 10 ile tek sayımı atlayabilmesini sağlamalıdır. iki kez tablo ile başlayıp hareket etmeden önce öğrencinin akıcı olmasını sağlayarak üzerinde.
Erken matematik öğretimi konusundaki bilginler, öğrencilere zamanlarını sunarken genellikle aşağıdaki sıraya değer verir. İlk kez masalar: İkili, 10'lu, Beşli, Kareli (2 x 2, 3 x 3, 4 x 4, vb.), Dörtlü, Altı ve Yedili ve son olarak Sekiz ve Dokuzlu.
Her seferinde birer birer öğrenme süreci boyunca öğrencilere rehberlik ederek, öğretmenler öğrencilerin daha fazlasına geçmeden önce temel kavramları tam olarak anlamalarını sağlamak zor matematik.
Aşağıdaki testler, yukarıda belirtilen çalışma sayfalarının aksine, öğrencileri bire 12 arasındaki tüm değerler için tam zamanlı tabloları tam olarak hafızasında tutarlar. Bunun gibi testler, öğrencilerin tüm düşük sayıdaki ürünleri düzgün bir şekilde muhafaza etmelerini sağlar, böylece daha zorlu iki ve üç basamaklı çarpmaya geçmeye hazır olurlar
Öğrencinin çarpma gerçeklerini anlamasına meydan okuyan bu PDF sınavlarını bir Bir dakikalık test: Sınav 1, Sınav 2, ve Sınav 3. Öğrencilere testleri tamamlamaları için sadece bir dakika izin vererek, öğretmenler her bir öğrencinin zaman çizelgelerinin ne kadar iyi ilerlediğini tam olarak değerlendirebilir.
Bir öğrenci bir dizi soruyu zar zor yanıtlayabiliyorsa, o öğrenciye zaman çizelgesine yukarıda verilen sırayla bireysel bir odaklanma yoluyla rehberlik etmeyi düşünün. Her tabloda öğrencinin belleğini ayrı ayrı test etmek, öğretmenlerin öğrencinin en çok yardıma ihtiyaç duyduğu yeri daha iyi anlamalarına yardımcı olabilir.