öğrenme süreci onlarca yıldır teorik analiz için popüler bir konu olmuştur. Bu teorilerin bazıları hiçbir zaman soyut alemden ayrılmasa da, birçoğu günlük olarak sınıflarda uygulamaya konulur. Öğretmenler, öğrencilerinin öğrenme çıktılarını iyileştirmek için bazıları on yıllarca süren çoklu teorileri sentezler. Aşağıdaki öğretim teorileri, eğitim alanındaki en popüler ve iyi bilinen bazı teorileri temsil etmektedir.
Teorisi çoklu ZekaHoward Gardner tarafından geliştirilen, insanların sekiz farklı zeka türüne sahip olabileceğini öne sürüyor: müzikal-ritmik, görsel-mekansal, sözel-dilbilimsel, bedensel-kinestetik, kişilerarası, kişilerarası ve natüralist. Bu sekiz zeka türü, bireylerin bilgiyi işleme koyma yollarını temsil eder.
Çoklu zeka teorisi öğrenme ve pedagoji dünyasını değiştirdi. Bugün, birçok öğretmen sekiz tür zeka etrafında geliştirilmiş müfredatlar kullanmaktadır. Dersler, her bir öğrencinin öğrenme stiline uygun teknikler içerecek şekilde tasarlanmıştır.
1956 yılında Benjamin Bloom tarafından geliştirildi,
Bloom’un Taksonomisi öğrenme hedeflerinin hiyerarşik bir modelidir. Model, kavramları karşılaştırma ve kelimeleri tanımlama gibi bireysel eğitim görevlerini altıya ayırır farklı eğitim kategorileri: bilgi, anlama, uygulama, analiz, sentez ve değerlendirme. Altı kategori karmaşıklık sırasına göre düzenlenmiştir.Bloom'un Taksonomisi, eğitimcilere öğrenme hakkında iletişim kurmak için ortak bir dil sağlar ve öğretmenlerin öğrenciler için net öğrenme hedefleri oluşturmalarına yardımcı olur. Bununla birlikte, bazı eleştirmenler taksonominin öğrenme üzerine yapay bir dizi uyguladığını ve davranış yönetimi gibi bazı önemli sınıf kavramlarını gözden kaçırdığını iddia etmektedir.
Vygotsky'ye göre, Proksimal Gelişim Bölgesi (ZPD), bir öğrenci arasındaki kavramsal boşluktur. dır-dir ve dır-dirdeğil bağımsız olarak başarabilir. Vygotsky, öğretmenlerin öğrencilerini desteklemelerinin en iyi yolunun Proksimal Gelişim ve bunun ötesinde görevleri yerine getirmek için onlarla birlikte çalışmak. Örneğin, bir öğretmen sınıf içi okuma ödevi için öğrenciler için kolayca sindirilebileceklerin hemen dışında zorlu bir kısa hikaye seçebilir. Öğretmen daha sonra öğrencilerin ders boyunca okuduğunu anlama becerilerini geliştirmeleri için destek ve teşvik sağlayacaktır.
İkinci teori, iskele, her çocuğun yeteneklerini en iyi şekilde karşılamak için sağlanan destek seviyesini ayarlama hareketidir. Örneğin, yeni bir matematik kavramını öğretirken, bir öğretmen öncelikle görevi tamamlamak için her adımda öğrenciyi gezdirir. Öğrenci kavramı anlamaya başladığında, öğretmen yavaş yavaş desteğini azaltarak uzaklaşır. Öğrenci, görevi tamamen kendi başına tamamlayabilene kadar, adım adım yönlendirmelerden, dürtüler ve hatırlatmalar lehine.
Jean Piaget'in şema teorisi, öğrencilerin mevcut bilgileri ile yeni bilgiler önerir, öğrenciler yeni konuyu daha iyi anlarlar. Bu teori, öğretmenleri bir derse başlamadan önce öğrencilerinin zaten bildiklerini düşünmeye davet eder. Bu teori, her gün öğretmenlerin öğrencilere belirli bir kavram hakkında zaten bildiklerini sorarak derslere başladıkları birçok sınıfta ortaya çıkar.
Piaget'in bireylerin eylem ve deneyim yoluyla anlam inşa ettiklerini ifade eden yapılandırmacılık teorisi bugün okullarda önemli bir rol oynamaktadır. Yapılandırmacı sınıf, öğrencilerin bilgiyi pasif bir şekilde özümsemekten ziyade yaparak öğrendikleri sınıftır. Yapılandırmacılık birçok ülkede okul öncesi eğitim çocukların günlerini uygulamalı etkinliklerde geçirdiği programlar.
B.F. Skinner tarafından ortaya konan bir dizi teori olan davranışçılık, tüm davranışların dışsal bir uyarana bir yanıt olduğunu göstermektedir. Sınıfta davranışçılık, ödül, övgü ve ikramiye gibi olumlu pekiştirme karşısında öğrencilerin öğrenme ve davranışlarının gelişeceği teorisidir. Davranışçı teori ayrıca olumsuz pekiştirmenin - başka bir deyişle cezanın - bir çocuğun istenmeyen davranışları durdurmasına neden olacağını ileri sürmektedir. Skinner'a göre, bu tekrarlanan takviye teknikleri şekil davranışı ve üretmek öğrenme sonuçlarını geliştirir.
Spiral müfredat teorisinde, Jerome Bruner çocukların anlayabildiğini iddia ediyor yaşa uygun bir şekilde sunulmaları şartıyla şaşırtıcı derecede zorlayıcı konular ve konular. Bruner, öğretmenlerin her yıl konuları yeniden gözden geçirmelerini (dolayısıyla spiral görüntü) önererek her yıl karmaşıklık ve nüans ekliyor. Spiral bir müfredata ulaşmak, eğitime kurumsal bir yaklaşım gerektirir; bir okulda müfredatlarını koordine eder ve uzun vadeli, çok yıllı öğrenme hedefleri belirler. öğrenciler.