bir Bireysel Eğitim Programı Özel eğitim öğrencileri tarafından oluşturulmuş, özel eğitim öğrencileri için eğitim hedefleri ve beklentilerini ortaya koyan bir yol haritasıdır. Planın önemli bir özelliği IEP hedeflerispesifik, ölçülebilir, ulaşılabilir olmalıdır, sonuç odaklı ve zamana bağlı. Birincil sınıflarda işlemler için IEP matematik hedeflerinin yazılması zor olabilir, ancak örneklerin görüntülenmesi yardımcı olabilir.
Bu hedefleri yazılı olarak kullanın veya kendi IEP matematik hedeflerinizi oluşturmak için gözden geçirin.
İşlemler ve Cebirsel Anlama
Bu, matematiksel fonksiyonun en düşük seviyesidir, ancak yine de işlemleri anlamak için temel bir temel oluşturmaktadır. Bu hedefler, toplama işleminin sayıları bir araya getirmeyi ifade ederken, çıkarma ise götürmeyi de içeren bir anlayış içeren becerileri vurgulamalıdır.
İlköğretim birinci sınıf öğrencileri, nesneler, parmaklar, zihinsel ile toplama ve çıkarma temsil edebilmelidir. görüntüleri, çizimleri, sesleri (alkışlar gibi) harekete geçiren durumlar, sözlü açıklamalar, ifadeler veya denklemler. Bu beceriye odaklanan bir IEP matematik hedefi şunları okuyabilir:
10 içinde 10 rastgele sayıcı seti ile sunulduğunda, Johnny Student öğretmen tarafından modellenen problemleri şu ifadelerle çözecektir: "İşte üç sayaç. İşte dört sayaç. Toplamda kaç sayaç var? " denemeler.
Bu yaşta, öğrenciler 10'dan küçük veya eşit sayıları kullanarak çiftlere ayırabilmelidir. nesneleri veya çizimleri kaydedin ve her ayrışmayı bir çizim veya denklemle kaydedin (örneğin 5 = 2 + 3 ve 5 = 4 + 1). Bu amaca ulaşmak için bir hedef şunları ifade edebilir:
10 içinde 10 rastgele sayaç kümesi sunulduğunda, Johnny Student öğretmen tarafından modellenen sorunları çözecektir, örneğin, "İşte 10 sayaç. Bunları alıp götüreceğim. Art arda dört denemeden üçünde, 10 kişiden sekize (yüzde 80) doğru cevap veriliyor.
Temel Toplama ve Çıkarma
Ayrıca erken ilköğretim notlarında, bir ila dokuz arasında herhangi bir sayı için, öğrencilerin bulabilmesi gerekir verilen sayıya eklendiğinde 10 yapan sayı ve cevabı bir çizim ile kaydetme veya denklem. Ayrıca beşe kadar sayıları toplayıp çıkarmaları gerekir. Bu hedefler bu becerileri vurgular:
Bir ila dokuz arasında bir kartta rastgele bir sayı ile sunulduğunda, Johnny Student doğru sayıda art arda dokuz girişimden sekizinde (yüzde 89) 10 yapmak için sayıya eklenecek sayaçlar denemeler.
Rastgele verildiğinde sıfırdan beşe kadar sayılar kullanarak toplama problemleri ve kullanarak çıkarma problemleri olan 10 karışık flash kart sıfırdan beşe kadar olan sayılar, Johnny Student, art arda dört kişiden üçünde hızlı bir şekilde arka arkaya 10'dan dokuzu denemeler.
İşlemler ve Cebirsel Düşünme
Öğrenme güçlüğü çeken öğrenciler için toplama ve çıkarma öğretiminde etkili yöntemler TouchMath ve sayı çizgileri. Sayı çizgileri tam da bu- öğrencilerin matematik problemlerini yaparken kolayca sayabilecekleri sıralı sayı çizgileri. TouchMath birinci ve üçüncü sınıflar için öğrencilerin saymak amacıyla sayılara stratejik olarak yerleştirilmiş noktalara veya diğer nesnelere dokunmalarını sağlayan çok boyutlu bir ticari matematik programıdır. Ücretsiz kullanarak kendi dokunmatik matematik türü çalışma sayfalarınızı oluşturabilirsiniz. matematik çalışma sayfası oluşturucu Siteler.
Sayı satırlarını veya dokunmatik matematik türü stratejilerini içeren IEP matematik hedefleri şunları içerebilir:
Temas noktaları ile 10 ilave problem verildiğinde, addends dokuza, Johnny Student birbirini izleyen dört denemeden üçünde 10 problemden sekize (yüzde 80) doğru cevabı yazacaktır.
Temas noktaları ile 10 çıkarma problemi verildiğinde, minuendler (çıkarma problemindeki en üst sayı) 18'e ve çıkarma (alt sayı Çıkarma problemleri) dokuza çıkarsa, Johnny Student birbirini takip eden dört denemeden üçü için 10 problemden sekize (yüzde 80) doğru cevabı yazacaktır.
Dokuz kişiye eklenen 20 ve 10 ekleme problemine bir sayı satırı verildiğinde, Johnny Student arka arkaya dört denemeden üçünde 10 problemin sekizine (yüzde 80) doğru cevabı yazacaktır.
Toplama ve Çıkarma 20
Genç öğrenciler de 20 içinde toplama ve çıkarma yapabilmeli, 10 içinde toplama ve çıkarma için akıcılık göstermelidir. 10 yapma gibi stratejileri kullanabilmelidirler (örneğin, 8 + 6 = 8 + 2 + 4 = 10 + 4 = 14); 10'a yol açan bir sayının ayrıştırılması (13 - 4 = 13 - 3 - 1 = 10 - 1 = 9); toplama ve çıkarma arasındaki ilişkiyi kullanarak (8 + 4 = 12 ve 12 - 8 = 4 olduğunu bilmek); ve eşdeğer fakat daha kolay ya da bilinen toplamların yaratılması (bilinen eşdeğeri 6 + 6 + 1 = 12 + 1 = 13 oluşturarak 6 + 7 ekleme).
Bu beceri öğretmek için iyi bir yer sağlar Yer değeri, öğrencilerin "10" u 11 ile 20 arasında bulmasına ve görmesine yardımcı olarak. Bu beceriyi kapsayan bir matematik hedefi şunları yazabilir:
10 kez (problar) 11 ile 19 arasında rastgele sayıda sayaç verildiğinde, Johnny Student Yeniden gruplandırma sayı 10 ve bire, onları yerleştirerek çalışma matında iki kareyle, biri arka arkaya dört denemeden üçünde 10 probdan sekizi (yüzde 80) içinde "10" ve diğeri "olarak" etiketlenmiştir.