Proksimal Gelişim Bölgesi: Tanım, Örnekler

Proksimal gelişim bölgesi, öğrencinin ustalaştığı şey ile potansiyel olarak destek ve yardımla ustalaşabilecekleri arasındaki boşluktur. Eğitim psikolojisinde oldukça etkili olan bu kavram, ilk olarak 1930'larda Rus psikolog Lev Vygotsky tarafından tanıtıldı.

Eğitim ve öğrenme süreciyle ilgilenen Lev Vygotsky, standart testlerin çocuğun daha fazla öğrenmeye hazır olmasının yetersiz bir ölçüsü olduğunu hissetti. Standart testlerin, çocuğun yeni materyalleri başarıyla öğrenebilme potansiyelini göz ardı ederken çocuğun mevcut bağımsız bilgisini ölçtüğünü iddia etti.

Vygotsky, belirli bir miktar öğrenmenin, çocuklar olgunlaştıkça, gelişim psikologları Jean Piaget gibi. Ancak Vygotsky, öğrenimlerini daha da ilerletmek için çocukların "daha bilgili" "Ebeveynler ve öğretmenler gibi bu daha bilgili diğerleri, çocukları kendi kültürlerinin yazma, matematik ve Bilim.

Vygotsky, teorilerini tam olarak geliştirmeden önce genç yaşta vefat etti ve çalışmaları ölümünden sonraki birkaç yıl boyunca anadili Rusça'dan tercüme edilmedi. Ancak bugün, Vygotsky'nin fikirleri eğitimin çalışmasında, özellikle de öğretim sürecinde önemlidir.

Proksimal gelişim bölgesi, bir öğrencinin bağımsız olarak yapabilecekleri ile yapabilecekleri arasındaki boşluktur. potansiyel bir "daha bilgili diğeri" yardımıyla yapın.

Vygotsky tanımlandı aşağıdaki gibi proksimal gelişim bölgesi:

“Proksimal gelişim bölgesi, bağımsız problem çözme ile belirlenen gerçek gelişim seviyesi arasındaki mesafedir ve yetişkin rehberliğinde sorun çözme yoluyla veya daha yetenekli bir işbirliği ile belirlenen potansiyel gelişim düzeyi akranlar.”

Proksimal gelişim bölgesinde, öğrenci kapat yeni beceri veya bilgiyi geliştirmek için, ancak yardım ve cesarete ihtiyaçları var. Örneğin, bir öğrencinin temel eklemeye hakim olduğunu düşünün. Bu noktada, temel çıkarma, proksimal gelişim bölgelerine girebilir, yani çıkarma çıkarma yeteneğine sahip oldukları ve muhtemelen rehberlik ve destekle ustalaşabilecekleri anlamına gelir. Bununla birlikte, cebir muhtemelen bu öğrencinin yakın gelişme bölgesinde değildir, çünkü cebirde ustalaşmak çok sayıda diğer temel kavramın anlaşılmasını gerektirir. Vygotsky'ye göre, proksimal gelişim bölgesi öğrencilere yeni ustalaşmak için en iyi şansı sunuyor beceri ve bilgi, bu yüzden öğrenciye ustalaştıktan sonra cebir değil çıkarma çıkarma öğretilmelidir ilave.

Vygotsky kaydetti bir çocuğun mevcut bilgisinin proksimal gelişim bölgelerine eşdeğer olmadığıdır. İki çocuk, bilgilerinin bir testinde eşit puanlar alabilir (örn. sekiz yaşında), ancak problem çözme yeteneklerinin testinde farklı puanlar (hem yetişkin hem de yetişkin olmayan) Yardım).

Eğer öğrenme gerçekleşiyor proksimal gelişim bölgesinde, sadece az miktarda yardım gerekecektir. Çok fazla yardım verilirse, çocuk kavramda bağımsız olarak uzmanlaşmak yerine sadece öğretmenin papağanını öğrenebilir.

İskele, proksimal gelişim bölgesinde yeni bir şeyler öğrenmeye çalışan öğrenciye verilen desteği ifade eder. Bu destek araçlar, uygulamalı faaliyetler veya doğrudan talimat içerebilir. Öğrenci yeni konsepti ilk kez öğrenmeye başladığında, öğretmen çok fazla destek sunacaktır. Zamanla, öğrenci yeni beceri veya aktiviteye tam olarak hakim olana kadar destek kademeli olarak azaltılır. Nasıl inşaat tamamlandığında bir iskele bir binadan çıkarılırsa, beceri veya kavram öğrenildikten sonra öğretmen desteği kaldırılır.

Bisiklete binmeyi öğrenmek, iskele için kolay bir örnek sunar. İlk başta, bir çocuk bisikletin dik durmasını sağlamak için eğitim tekerlekli bisiklet sürecektir. Daha sonra, eğitim tekerlekleri çıkacak ve bir ebeveyn veya başka bir yetişkin bisikletin yanında koşarak çocuğun yönlendirmesine ve dengelenmesine yardımcı olabilir. Son olarak, yetişkin bir kez bağımsız olarak binebilir kenara çekecek.

İskele tipik olarak proksimal gelişim bölgesi ile birlikte tartışılır, ancak Vygotsky'nin kendisi bu terimi ifade etmedi. İskele kavramı, 1970'lerde Vygotsky'nin fikirlerinin genişlemesi olarak tanıtıldı.

Proksimal gelişim bölgesi öğretmenler için yararlı bir kavramdır. Öğrencilerin proksimal gelişim bölgelerinde öğrenmelerini sağlamak için öğretmenler yeni öğrencilerin mevcut becerilerinin biraz ötesinde çalışmalarına ve sürekli, iskele desteği sağlamalarına tüm öğrenciler.

Proksimal gelişim bölgesi, bir tür okuma talimatı olan karşılıklı öğretim uygulamasına uygulanmıştır. Bu yöntemde öğretmenler, metinleri okurken öğrencileri özetleme, sorgulama, açıklama ve tahmin etme gibi dört beceriyi uygulamaya yönlendirirler. Yavaş yavaş, öğrenciler bu becerileri kendileri kullanma sorumluluğunu üstlenirler. Bu arada, öğretmen zaman içinde sağladıkları destek miktarını azaltarak gerektiğinde yardım sunmaya devam eder.

• Cherry, Kendra. “Proksimal Gelişim Bölgesi nedir?” Çok İyi Zihin, 29 Aralık 2018. https://www.verywellmind.com/what-is-the-zone-of-proximal-development-2796034
• Crain, William. Gelişim Kuramları: Kavramlar ve Uygulamalar. 5. baskı, Pearson Prentice Hall. 2005.
• McLeod, Saul. “Proksimal Geliştirme ve İskele Bölgesi.” Sadece Psikoloji, 2012. https://www.simplypsychology.org/Zone-of-Proximal-Development.html
• Vygotsky, L. S. Toplumda Zihin: Yüksek Psikolojik Süreçlerin Gelişimi. Harvard Üniversitesi Yayınları, 1978.