Marshmallow Testi: Çocuklarda Gecikmiş Gratifikasyon

Psikolog Walter Mischel tarafından oluşturulan hatmi testi şimdiye kadar yapılmış en ünlü psikolojik deneylerden biridir. Test, küçük çocukların hemen bir ödül arasında veya memnuniyetini geciktirirlerse daha büyük bir ödül arasında karar vermelerini sağlar. Mischel ve meslektaşları tarafından yapılan çalışmalar, çocukların gençken memnuniyetini geciktirme yeteneğinin gelecekteki olumlu sonuçlar ile ilişkili olduğunu buldu. Daha yakın tarihli araştırmalar bu bulgulara daha fazla ışık tutmuş ve çocuklukta öz kontrolün gelecekteki faydaları hakkında daha ayrıntılı bir anlayış sağlamıştır.

Önemli Çıkarımlar: Zefir Testi

Orijinal sürümü hatmi testi Mischel ve meslektaşları tarafından yapılan çalışmalarda kullanılan basit bir senaryodan oluşmaktaydı. Bir çocuk bir odaya getirildi ve genellikle bir hatmi veya başka bir arzu edilen muamele olan bir ödülle ödüllendirildi. Çocuğa araştırmacının odayı terk etmesi gerektiği söylendi, ancak eğer Araştırmacı geri döndü, çocuk sadece bir tane olmak yerine iki lokum aldı ile sunuldu. Eğer bekleyemezlerse daha arzu edilen ödülü alamazlardı. Araştırmacı daha sonra odayı belirli bir süre için terk eder (tipik olarak 15 dakika ancak bazen 20 dakika kadar uzun süre) veya çocuk daha önce onlar.

1960'ların sonunda ve 1970'lerin başında altı yıldan fazla bir süre boyunca, Mischel ve meslektaşları hatmi testini Stanford Üniversitesi kampüsünde anaokuluna giden yüzlerce çocukla tekrarladılar. Deneylere katıldıklarında çocuklar 3 ile 5 yaşları arasındaydı. Araştırmacılar tarafından kullanılan hatmi testindeki varyasyonlar, çocukların memnuniyetsizliği geciktirmesine yardımcı olmak için farklı yollar içeriyordu. çocuğun önünde davranmak ya da çocuğa, bekledikleri muameleden kurtulmak için başka bir şey hakkında düşünmesi için talimatlar vermek için.

Yıllar sonra Mischel ve meslektaşları orijinal hatmi test katılımcılarının bazılarını takip ettiler. Şaşırtıcı bir şey keşfettiler. Marshmallow testi sırasında küçük çocuklar için derecelendirmeyi geciktirebilen kişiler bilişsel yetenek ve stres ve hayal kırıklığı ile başa çıkma yeteneği Gençlik. Ayrıca daha yüksek SAT puanları elde ettiler.

Bu sonuçlar birçok kişinin hatmi testini geçme ve tatmini geciktirme yeteneğinin başarılı bir geleceğin anahtarı olduğu sonucuna vardı. Ancak Mischel ve meslektaşları her zaman daha fazlasıydı bulguları konusunda temkinli. Marshmallow testinde gecikmiş tatminkarlık ile gelecekteki akademik başarı arasındaki bağlantının, daha fazla sayıda katılımcı çalışıldığında zayıflayabileceğini öne sürdüler. Ayrıca, çocuğun ev ortamı gibi faktörlerin gelecekteki başarı üzerinde araştırmalarının gösterebileceğinden daha etkili olabileceğini gözlemlediler.

Mischel ve meslektaşlarının çocuklukta gecikmiş tatminkarlık ile gelecekteki akademik başarılar arasındaki ilişki büyük ilgi gördü. Sonuç olarak, hatmi testi tarihin en bilinen psikolojik deneylerinden biri haline geldi. Bununla birlikte, son çalışmalar Mischel’in bulgularının farklı durumlarda nasıl ortaya çıktığını belirlemek için hatmi testinin temel paradigmasını kullanmıştır.

2013 yılında, Celeste Kidd, Holly Palmeri ve Richard Aslin gecikmiş memnuniyetin çocuğun kendi kendini kontrol seviyesinin sonucu olduğu fikrine yeni bir kırışıklık ekleyen bir çalışma yayınladı. Çalışmada her çocuk çevrenin güvenilir ya da güvenilir olmadığına inanmaya hazırlanmıştır. Her iki koşulda da, hatmi testi yapmadan önce, çocuk katılımcıya bir sanat projesi yapması sağlandı. Güvenilmez durumda, çocuğa bir dizi kullanılmış boya kalemi verildi ve bekledikleri takdirde araştırmacıya daha büyük, daha yeni bir set alacağını söyledi. Araştırmacı, iki buçuk dakika sonra boş elini bırakıp geri dönecekti. Araştırmacı daha sonra bu olay dizisini bir dizi çıkartma ile tekrarlayacaktır. Güvenilir durumda olan çocuklar aynı düzeni yaşadılar, ancak bu durumda araştırmacı vaat edilen sanat malzemeleri ile geri döndü.

Daha sonra çocuklara hatmi testi yapıldı. Araştırmacılar, güvenilmez durumda olanların yemek için ortalama sadece üç dakika beklediklerini keşfettiler. güvenilir durumda olanlar ortalama 12 dakika beklemeyi başardılar. uzun. Bulgular, çocukların memnuniyetini erteleme yeteneğinin sadece öz kontrolün sonucu olmadığını göstermektedir. Aynı zamanda çevrelerinin istikrarı hakkında bildiklerine rasyonel bir yanıttır.

Böylece, sonuçlar gösteriyor ki doğa ve yetiştirme bir rol oynamaktadır hatmi testinde. Çocuğun kendi kendini kontrol etme kapasitesi, çevre hakkındaki bilgileriyle birleşince, memnuniyetini geciktirip geciktirmeyeceklerine karar verir.

2018'de başka bir araştırmacı grubu Tyler Watts, Greg Duncan ve Haonan Quan, hatmi testinin kavramsal replikasyonu. Çalışma doğrudan bir kopya değildi, çünkü Mischel ve meslektaşlarının kesin yöntemlerini yeniden yaratmadı. Araştırmacılar hala çocuklukta gecikmiş memnuniyet ile gelecekteki başarı arasındaki ilişkiyi değerlendirdiler, ancak yaklaşımları farklıydı. Watts ve meslektaşları, Ulusal Çocuk Sağlığı Enstitüsü ve Erken Çocuk Bakımı ve Gençlik Gelişimi İnsani Gelişme Çalışması, 900'ün üzerinde farklı bir örnek çocuklar.

Özellikle, araştırmacılar analizlerini anneleri doğduklarında üniversiteyi bitirmemiş olan çocuklara odakladılar. Amerika'daki çocukların ırksal ve ekonomik kompozisyonunu daha iyi temsil eden veriler (Hispanikler hala daha az temsil). Çocukların memnuniyetini geciktirdiği her ilave dakika, ergenlik döneminde akademik başarıda küçük kazanımlar öngördü, ancak artışlar Mischel’in çalışmalarında bildirilenlerden çok daha küçüktü. Ayrıca, aile geçmişi, erken bilişsel yetenek ve ev ortamı gibi faktörler kontrol edildiğinde, ilişki neredeyse ortadan kayboldu.

Çoğaltma çalışmasının sonuçları, haberi bildiren birçok kuruluşun Mischel’in sonuçlarının çürütüldüğünü iddia etmesine yol açtı. Ancak, işler o kadar da siyah ve beyaz değil. Yeni çalışma, psikologların zaten bildiklerini gösterdi: refah ve yoksulluk gibi faktörlerin kişinin memnuniyetini erteleme yeteneğini etkileyeceği. Araştırmacılar, sonuçları yorumlarken ölçülmüştür. Baş araştırmacı Watt uyarıldı, “… Bu yeni bulgular, doyum gecikmesinin tamamen önemsiz olduğunu değil, yalnızca küçük çocuklara öğretmeye odaklandığını gösterecek şekilde yorumlanmalıdır. memnuniyetin ertelenmesi pek fark yaratmaz. ” Watts bunun yerine geniş bilişsel ve davranışsal odaklanan müdahalelerin bir çocuğun doyumu geciktirme yeteneğini geliştirmesine yardımcı olan yetenekler, uzun vadede sadece çocuğun gecikmeyi öğrenmesine yardımcı olan müdahalelerden daha yararlı olacaktır. haz.

Cep telefonları, video akışı ve isteğe bağlı her şeyle bugün, çocukların tatminini erteleme yeteneğinin kötüleştiğine dair yaygın bir inanç var. Bu hipotezi araştırmak için Mischel dahil bir grup araştırmacı, analiz 1960'larda, 1980'lerde veya 2000'lerde hatmi testine giren Amerikalı çocukları karşılaştırdı. Çocukların hepsi benzer sosyoekonomik geçmişlerden geliyordu ve sınava girdiklerinde 3 ila 5 yaşlarındaydılar.

Popüler beklentilerin aksine, çocukların doyumunu geciktirme yeteneği her doğum kohortunda artmıştır. 2000'li yıllarda sınava giren çocuklar memnuniyetini ortalama 2 dakika daha geciktirdiler. 1960'lı yıllarda sınava giren çocuklar, sınava giren çocuklara göre 1 dakika daha uzun 1980'ler.

Araştırmacılar, sonuçlar açıklanabilir teknolojideki değişiklikler, küreselleşmedeki artış ve ekonomideki değişikliklerle bağlantılı olan son on yılda IQ puanlarındaki artışlarla. Ayrıca dijital teknoloji kullanımının, düşünme yeteneğinin artmasıyla ilişkili olduğunu da belirttiler. soyut, bu daha iyi yürütme işlevi becerileri yol açabilir, gibi kendini kontrol gibi gecikmeli haz. Okul öncesi devam oranının artması da sonuçların açıklanmasına yardımcı olabilir.

Bununla birlikte, araştırmacılar çalışmalarının kesin olmadığına dikkat çekti. Bulguların farklı popülasyonlara uygun olup olmadığını ve sonuçları neyin tetikleyebileceğini görmek için daha çeşitli katılımcılarla gelecekteki araştırmalara ihtiyaç vardır.

• Amerikan Psikoloji Derneği. "Çocuklar Bekleyebilir mi? Bugünün Gençleri, 1960'lı yıllarınkinden daha uzun bir minnettarlığı erteleyebilirler. https://www.apa.org/news/press/releases/2018/06/delay-gratification
• Psikolojik Bilimler Derneği. "Marshmallow Testine Yeni Bir Yaklaşım Karmaşık Bulgular Sağlıyor." 5 Haziran, 2018. https://www.psychologicalscience.org/publications/observer/obsonline/a-new-approach-to-the-marshmallow-test-yields-complex-findings.html
• Carlson, Stephanie M., Yuichi Shoda, Özlem Ayduk, Lawrence Aber, Catherine Schaefer, Anita Sethi, Nicole Wilson, Philip K. Peake ve Walter Mischel. "Çocukların Şükran Gecikmesinde Kohort Etkileri." Gelişim Psikolojisi, cilt. 54, hayır. 8, 2018, s. 1395-1407. http://dx.doi.org/10.1037/dev0000533
• Kidd, Celeste, Holly Palmeri ve Richard N. Aslin. "Akılcı Atıştırmalıklar: Genç Çocukların Marshmallow Görevinde Karar Verme, Çevresel Güvenilirlik Konusundaki İnançlarla Denetlenmektedir." Biliş, cilt. 126, hayır. 1, 2013, s. 109-114. https://doi.org/10.1016/j.cognition.2012.08.004
• New York Üniversitesi. "Profesör Ünlü Marshmallow Testini Çoğalttı, Yeni Gözlemler Yaptı." Günlük Bilim, 25 Mayıs 2018. https://www.sciencedaily.com/releases/2018/05/180525095226.htm
• Shoda, Yuichi, Walter Mischel ve Philip K. Peake. "Ergenlerin Bilişsel ve Öz-Düzenleyici Yeterliliklerinin Okul Öncesi Zarar Geciktirilmesinden Öngörülmesi: Teşhis Koşullarının Belirlenmesi." Gelişim Psikolojisi, cilt. 26, hayır. 6, 1990, s. 978-986. http://dx.doi.org/10.1037/0012-1649.26.6.978
• Rochester Üniversitesi. "Marshmallow Çalışması Yeniden Ziyaret Edildi." 11 Ekim, 2012. https://www.rochester.edu/news/show.php? id = 4622
• Watts, Tyler W., Greg J. Duncan ve Haonan Quan. "Marshmallow Testinin Tekrar İncelenmesi: Erken Gratifikasyon Gecikmesi ve Sonraki Sonuçlar Arasındaki Bağlantıları İnceleyen Kavramsal Bir Replikasyon." Psikolojik Bilimler, cilt. 28, hayır. 7, 2018, s. 1159-1177. https://doi.org/10.1177/0956797618761661