Öğrencilere bildirilen veya dolaylı konuşmayı öğretmek, doğrudan konuşmadan konuşma yaparken gerekli olan tüm değişiklikler nedeniyle karmaşık olabilir. bildirilen konuşma. Öncelikle, öğrenciler bildirilen konuşmanın konuşma İngilizcesinde birisinin "alıntı" ve "unquote" kullanarak söylediklerinin en iyi ihtimalle yararlı olduğunu anlamalıdır. Bildirilen konuşmanın diğer bir yönü, öğrencileri diğer raporları kullanmaya teşvik etmektir. fiiller "söyle" ve "anlat" ın ötesinde.
Kavramın Öğrencilere Tanıtımı
Tenses ile başlayın
Değişikliklerin sadece zaman içinde yapıldığı basit örneklerle başlayın. Örneğin:
Tahtaya yaz:
Doğrudan konuşma
Tom, "Aksiyon filmleri izlemekten zevk alıyorum" dedi.
olur
Dolaylı anlatım
Tom, aksiyon filmleri izlemekten zevk aldığını söyledi.
Doğrudan konuşma
Anna bana "Alışveriş merkezine gittim" dedi.
olur
Dolaylı anlatım
Anna bana alışveriş merkezine gittiğini söyledi.
Zamirler ve Zaman İfadelerine Geçin
Öğrenciler geçmişte rapor verirken geçmişe bir adım geri adım atmanın temel kavramını anladıktan sonra zamirdeki küçük değişiklikleri kolayca yapmaya başlayabilirler.
Zaman ifadesi kullanımı. Örneğin:Tahtaya yaz:
Doğrudan konuşma
Öğretmen, "Bugün sürekli olarak çalışıyoruz" dedi.
olur
Dolaylı anlatım
Öğretmen o gün sürekli olarak çalıştığımızı söyledi.
Doğrudan konuşma
Anna bana, "Kardeşim Tom bu yıl iki kez Paris'e gitti."
olur
Dolaylı anlatım
Anna bana kardeşi Tom'un o yıl iki kez Paris'e gittiğini söyledi.
Öğrencilere, bildirilen konuşmadaki temel değişikliklerin bir çizelgesini sağlayın (yani, - mükemmel, bugün mükemmel - vb.). Öğrencilerden bildirilen konuşmayı bir bildirilen konuşma çalışma sayfası veya cümleleri doğrudan konuşma biçiminden konuşma biçimine değiştirmelerini isteyerek.
Öğrenciler dolaylı konuşma dönüşümleri konusunda rahat olduktan sonra, buradaki gibi röportajları kullanarak raporlama yapın bildirilen konuşma dersi planıÖğrenciler bildirilen konuşmaya aşina olduklarından, daha geniş bir yelpazede raporlama fiilleri öğrencilerin "söyle" ve "söyle" mesajlarını taşımasına yardımcı olmak.
Gelişmiş Sorunlar
Temel bilgiler anlaşıldıktan sonra tartışılması gereken birkaç ileri konu var. İşte öğrencilerin kafa karıştırıcı bulabileceği bildirilen konuşmanın daha sorunlu yönlerinin bazılarının kısa bir özeti.
-
Raporlama Zamanı: Said yerine diyor - Bazen, konuşmacı anında söylenenleri bildirmek için şimdiki zamanı kullanabilir. Bu durumda, gerginlikte bir değişiklik olmaz. Ancak zamirlerdeki değişiklikler geçerlidir. Örneğin:Öğretmen: Bildirilen konuşma üzerinde çalışacağız. Lütfen kitabınızda 121. sayfaya bakınız.
Öğrenci 1: Anlayamıyorum. Ne yapmamız gerekiyor?
Öğrenci 2: Öğretmen diyor bildirilen konuşma üzerinde çalışacağız, sayfa 121.
Tom: Bence bu harika bir fikir!
Peter: Andy, anlamadım.
Andy: Tom bize bunun iyi bir fikir olduğunu düşündüğünü söylüyor. -
Diğer Raporlama Fiilleri: Tavsiye / Öğretim / Vb. + Amaca Yönelik Mastar - Bazı raporlama fiilleri, zamanın geçişini kullanmaktan ziyade, fikri ifade etmek için amaç mastarını kullanırlar. Örneğin:Öğretmen: Bildirilen konuşma üzerinde çalışacağız. Lütfen kitabınızda 121. sayfaya bakınız.
Öğrenci 1: Anlayamıyorum. Ne yapmamız gerekiyor?
Öğrenci 2: Öğretmen bize bildirilen konuşma üzerinde çalışmamızı ve sayfa 121'e dönmemizi söyledi.
Öğretmen: Sanırım acele etmeli ve etkinliği bitirmelisin.
Öğrenci 1: Anlamadım.
Öğrenci 2: Öğretmen acele etmeyi ve etkinliği bitirmemizi tavsiye etti.