Ön Paket Prensibi Nedir? Tanım ve Örnekler

Premack ilkesi, daha az istenen bir davranışın daha fazla arzu edilen bir davranışta bulunma fırsatı ile güçlendirilebileceğini belirten bir takviye teorisidir. Teori, yaratıcısı psikolog David Premack'in adını almıştır.

Önemli Çıkarımlar: Ön Paket Prensibi

Önce Ön ambalaj prensibi edimsel koşullama, takviyenin tek bir davranışın ve tek bir sonucun ilişkilendirilmesine bağlı olduğunu iddia etti. Örneğin, bir öğrenci bir sınavda başarılı olursa, öğretmenin kendisine iltifat etmesi durumunda başarısıyla sonuçlanan çalışma davranışı pekiştirilecektir. 1965'te psikolog David Premack, bu davranışı bir davranışın diğerini pekiştirebileceğini göstermek için genişletti.

Premack, bir bireyin doğal olarak daha yüksek bir frekansta çalışmak, bireyin daha düşük bir seviyede katılımından daha ödüllendirici Sıklık. Daha ödüllendirici, yüksek frekanslı davranışların daha az ödüllendirici, düşük frekanslı davranışları güçlendirebileceğini öne sürdü.

Premack fikirlerini ilk kez paylaştığından, hem insanlarla hem de hayvanlarla yapılan çok sayıda çalışma, adını taşıyan prensibi destekledi. Biri en eski çalışmalar Premack kendisi tarafından yürütüldü. Premack ilk önce küçük çocuk katılımcılarının langırt oynayı mı yoksa şeker yemeyi mi tercih ettiğini belirledi. Daha sonra onları iki senaryoda test etti: biri çocukların şeker yemek için langırt oynamak zorunda olduğu diğeri de langırt oynamak için şeker yemek zorunda kaldıkları. Premack, her senaryoda, sadece dizideki ikinci davranışı tercih eden çocukların, Premack ilkesinin kanıtı olan bir takviye etkisi gösterdiğini buldu.

Allen ve Iwata tarafından yapılan daha sonraki bir çalışmada, gelişimsel bir grup insan arasında egzersiz yapmanın Oyun oynarken (yüksek frekanslı bir davranış) egzersiz yapılmasına bağlı olarak (düşük frekanslı) engelliler arttı davranışı).

Başka bir çalışmada, Galce, Bernstein ve Luthans fast food çalışanlarına en sevdikleri istasyonlarda çalışmak için daha fazla zaman vaat edildiğinde performansları belirli standartları karşıladı, diğer iş istasyonlarındaki performanslarının kalitesi gelişmiş.

Brenda Geiger yedinci ve sekizinci sınıf öğrencilerine oyun alanında oynamaları için zaman vermenin, oyunu sınıfta çalışmalarını tamamlayarak koşullu hale getirerek öğrenmeyi pekiştirebileceğini bulmuştur. Öğrenmeyi artırmanın yanı sıra, bu basit güçlendirici öğrencilerin öz disiplinini ve her görev için harcadıkları zamanı artırdı ve öğretmenlerin öğrencileri disipline etme ihtiyacını azalttı

Premack prensibi birçok ortamda başarıyla uygulanabilir ve uygulamalı davranış analizinin ayırt edici özelliği ve davranış değişikliği. Premack ilkesinin uygulanmasının özellikle yararlı olduğu kanıtlanan iki alan çocuk yetiştirme ve köpek eğitimidir. Örneğin, bir köpeğe getirme oyna, köpek topu tekrar kovalamak istiyorsa (çok arzu edilen davranış), topu sahibine geri getirmesi ve düşürmesi gerektiğini (daha az istenen davranış) öğrenmelidir.

Premack ilkesi çocuklarla her zaman kullanılır. Birçok ebeveyn, çocuklara, tatlı yapmadan önce sebzelerini yemeleri gerektiğini veya video oyunu oynamalarına izin verilmeden önce ödevlerini bitirmeleri gerektiğini söylemiştir. Bakıcıların bu ilkeyi kullanma eğilimi, bazen “büyükannenin kuralı.” Her yaştan çocuk için çok etkili olsa da, tüm çocukların aynı ödüller tarafından eşit derecede motive olmadığına dikkat etmek önemlidir. Bu nedenle, Premack ilkesini başarıyla uygulamak için, bakıcılar çocuğa en fazla motive edici davranışları belirlemelidir.

Bir kaç tane var Premack ilkesinin sınırlamaları. Birincisi, kişinin ilkenin bir uygulamasına cevabı bağlama bağlıdır. Belirli bir anda birey için mevcut olan diğer faaliyetler ve bireyin tercihleri, seçilen takviyenin daha az olası davranışı üretip üretmeyeceği konusunda rol oynayacaktır.

İkincisi, yüksek frekanslı bir davranış, düşük frekanslı bir davranışa bağlı olduğunda, hiçbir şeye bağlı olmadığından daha düşük bir oranda ortaya çıkar. Bu, yüksek ve düşük frekanslı davranışları gerçekleştirme olasılığı arasında çok büyük bir farkın olmasının sonucu olabilir. Örneğin, bir saatlik çalışma süresi yalnızca bir saatlik video oyunu oynarsa ve eğitim video oyunu oynatılırken son derece düşük frekanslı bir davranışsa son derece yüksek frekanslı bir davranış, birey video oyun süresi kazanmak için çalışmaya karşı karar verebilir çünkü büyük miktarda çalışma süresi de külfetli.

• Barton, Erin E. "Ön Ambalaj Prensibi." Otizm Spektrum Bozuklukları Ansiklopedisi, Fred R. tarafından düzenlendi. Volkmar, Springer, 2013, s. 95. https://doi.org/10.1007/978-1-4419-1698-3
• Geiger, Brenda. "Öğrenmek için Bir Zaman, Bir Oyun Zamanı: Sınıfta Uygulanan Premack İlkesi." Amerikan Ortaöğretim, 1996. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED405373.pdf
• Gibeault, Stephanie. "Köpek Eğitiminde Premack İlkesini Anlamak." Amerikan Kulübesi Kulübü, 5 Temmuz 2018. https://www.akc.org/expert-advice/training/what-is-the-premack-principle-in-dog-training/
• Johanning, Mary Lea. "Ön Ambalaj Prensibi." Okul Psikolojisi Ansiklopedisi, Steven W. tarafından düzenlendi Lee, Sage, 2005. http://dx.doi.org/10.4135/9781412952491.n219
• Kyonka, Elizabeth G. E. "Ön Ambalaj Prensibi." Çocuk Davranışı ve Gelişimi Ansiklopedisi, Sam Goldstein ve Jack A. tarafından düzenlendi. Naglieri, Springer, 2011, s. 1147-1148. https://doi.org/10.1007/978-0-387-79061-9_2219
• Psynso. "Premack İlkesi." https://psynso.com/premacks-principle/
• Premack, David. "Ampirik Davranış Yasalarına Doğru: I. Pozitif takviye." Psikolojik İnceleme, cilt. 66, hayır. 4, 1959, s. 219-233. http://dx.doi.org/10.1037/h0040891
• Galce, Dianne H.B., Daniel J. Bernstein ve Fred Luthans. "Ön Performans Takviyesinin Kalite Performans Hizmeti Çalışanlarına Uygulanması." Örgütsel Davranış Yönetimi Dergisi, cilt. 13, hayır. 1, 1993, s. 9-32. https://doi.org/10.1300/J075v13n01_03