Blok Çizelgelerinde Öğretimin Artıları ve Eksileri

Eğitim, yıl boyunca eğitim, kuponlar ve blok çizelgeleme, bu nedenle yöneticilerin ve eğitimcilerin bir fikri uygulamadan önce artılarını ve eksilerini incelemeleri önemlidir. Bir popüler fikir için stratejiler, blok programları, geçişi daha kolay ve daha etkili hale getirmeye yardımcı olabilir.

Blok çizelgelemede - tipik olarak altı adet 50 dakikalık derse sahip geleneksel bir okul gününün aksine - okul iki haftada geleneksel günler, altı adet 50 dakikalık ders ve üç adet geleneksel olmayan gün, 80 kişilik toplam dört ders dakika. Birçok okulun kullandığı başka bir blok zamanlama türü 4X4 programıöğrencilerin her çeyrekte altı yerine dört ders alması. Her yıl bir ders sadece bir dönem için toplanır. Her yarıyıl dersi sadece dörtte biri için toplanır.

Geleneksel okul programlarına kıyasla programları engellemek için artıları ve eksileri vardır.

Blok planlamasında, öğretmen gün boyunca daha az öğrenci görür, böylece ona her biri ile daha fazla zaman geçirme yeteneği verir. Öğretim süresinin uzaması nedeniyle, bir sınıf döneminde daha uzun işbirlikli öğrenme faaliyetleri tamamlanabilir. Fen derslerinde laboratuvarlar için daha fazla zaman var. Öğrenciler ayrıca her okul günü boyunca ilgilenecek daha az bilgiye sahiptirler, ancak bir dönem veya çeyrek boyunca, altı yerine dört sınıfın müfredatını daha derinlemesine inceleyebilirler.

Ders sayısının azalması nedeniyle, öğrencilerin daha az ev ödevi herhangi bir günde. Öğretmen sınıf boyunca daha çeşitli öğretim sağlayabilir ve engelli öğrenciler ve farklı öğrenme stilleri ile başa çıkmayı daha kolay bulabilir. Planlama süreleri daha uzundur, bu da eğitimcilerin derslere hazırlanmak ve notlandırma, velilerle iletişim kurma ve arkadaşlarla toplantı gibi öğretim için gerekli idari işler öğretmenleri.

Bir blok programında, öğretmenler genellikle sadece öğrencileri görür haftada dört kezPazartesi, Salı, Perşembe ve Cuma gibi - bu da öğrencilerin belirli bir öğretmeni görmedikleri günlerde sürekliliğini kaybettikleri anlamına gelir. Bir öğrenci blok programında bir günü kaçırırsa, geleneksel 50 dakikalık sınıf programına kıyasla yaklaşık iki günlük eşdeğerini kaçırır.

Ne kadar iyi planlanmış olursa olsun, öğretmen birçok gün öğrencilerin genellikle ödevlerine başladığı 10 ila 15 dakikalık ekstra zamanla sonuçlanabilir. Tüm bu süreler dönem sonunda toplandığında, öğretmen daha az bilgi içerir ve müfredat.

4X4 programında, öğretmen gerekli tüm bilgileri bir çeyrekte kapsamalıdır. Tipik bir lisede bir ekonomi sınıfında, örneğin, çeyrek boyunca futbol sezonu ve eve dönüş gerçekleşirken, öğretmen nedeniyle değerli sınıf zamanını kaybedebilir kesintiler.

4X4 programında, gerekli malzemeyi kaplamak özellikle zordur Gelişmiş yerleştirme zaman içinde kurslar. Telafi etmek için birçok okul, öğretmenin gerekli tüm materyalleri kapsaması için iki yıllık bir ders olması ve tüm yıl sürmesi için ABD tarihini uzatmalıdır.

Doğru öğrenciler ve iyi hazırlanmış bir öğretmenle doğru ortamda kullanıldığında, blok çizelgeleme çok yararlı olabilir. Bununla birlikte, okulların, programın belirgin bir etkisi olup olmadığını görmek için test puanları ve disiplin sorunları gibi şeyleri yakından takip etmesi gerekir. Sonunda, iyi öğretmenlerin sadece bu olduğunu hatırlamak önemlidir; hangi programda ders verdiklerine bakılmaksızın adapte olurlar.

Blok zamanlama sınıfları geleneksel sınıf dönemlerinden daha uzun olsa da, 80 dakika boyunca ders vermek muhtemelen öğretmen birkaç gün boyunca boğulur ve muhtemelen öğrencilerin dikkatini kaybeder, bu da azalmaya neden olur öğrenme. Bunun yerine, öğretmenler tartışmalar gibi öğretim tekniklerini kullanarak talimatlarını bir blok programda değiştirmelidir. tüm grup tartışmaları, rol oyunları, simülasyonlar ve diğer işbirlikli öğrenme etkinlikleri.

Blok zamanlama öğretimi için diğer stratejiler şunları içerir:

• Howard Gardner'ın çoklu zekâlarıyla ilgilenmek ve kinestetik, görsel veya işitsel gibi öğrenme yöntemlerini değiştirmek. Bu, bir öğretmenin öğrencilerin ilgisini ve ilgisini korumasına yardımcı olabilir.
• Ders planının blok plan döneminin tamamını almaması durumunda, herhangi bir ekstra süreyi doldurmak için elinizde iki veya üç mini ders bulunması.
• Kısa sınıf dönemlerinde tamamlanması zor projeler başlatmak için ayrılan zamandan tam olarak yararlanmak.
• Önceki derslerden materyallerin gözden geçirilmesi. Bu özellikle öğrencilerin öğretmeni her gün görmedikleri blok zamanlama formatlarında önemlidir.

Bir blok programında, bir öğretmenin sınıf döneminde her zaman ilgi odağı olduğunu hissetmesi gerekmez. Öğrencilere bağımsız çalışma sağlamak ve grup halinde çalışmalarına izin vermek, bu daha uzun sınıf dönemleri için iyi stratejilerdir. Blok zamanlamaları bir öğretmen için çok vergilendirilebilir ve stratejileri kullanmak önemlidir öğretmen tükenmişliğini yönetmek çünkü eğitimciler blok programları bir arada tutan yapıştırıcıdır.