Tüm müfredat alanları aynı konu ve endişelerden bazılarını paylaşsa da, matematik öğretmenleri öğrencilerle ilgili belirli sorunları var. Çoğu öğrenci ortaokul yıllarında okuyabilir ve yazabilir. Bununla birlikte, matematik, özellikle temel toplama ve çıkarma işleminden kesirlere, hatta cebir ve geometriye ilerledikçe öğrencilere korkutucu olabilir. Matematik öğretmenlerinin bu sorunlarla başa çıkmasına yardımcı olmak için, bu liste matematik öğretmenleri için en önemli 10 kaygının yanı sıra bazı olası cevapları da incelemektedir.
Matematik müfredatı genellikle önceki yıllarda öğrenilen bilgiler üzerine kuruludur. Bir öğrenci gerekli önkoşul bilgisine sahip değilse, bir matematik öğretmeni düzeltme veya ileriye dövme ve öğrencinin anlamayabileceği materyalleri seçme seçeneği.
Tüketici matematiği günlük yaşama kolayca bağlanır. Ancak, genellikle zor öğrencilerin yaşamları ve geometrisi, trigonometri ve hatta temel cebir arasındaki bağlantıyı görmeleri için. Öğrenciler neden bir konuyu öğrenmek zorunda olduklarını görmediklerinde, bu onların motivasyonlarını ve tutulmalarını etkiler. Öğretmenler, öğrencilerin özellikle üst düzey matematikte öğretilen matematik kavramlarını nerede kullanabileceğini gösteren gerçek hayattan örnekler vererek bu sorunu çözebilirler.
Öğrencilerin deneme yazması veya ayrıntılı raporlar oluşturması gereken derslerin aksine, matematik genellikle problemleri çözmeye indirgenir. Bir matematik öğretmeni için öğrencilerin hile. Tipik olarak, matematik öğretmenleri öğrencilerin aslında hile yapıp yapmadığını belirlemek için yanlış cevaplar ve yanlış çözme yöntemleri kullanırlar.
Bazı öğrenciler zamanla matematikte iyi olmadıklarına inanmaya başladılar. Bu tür bir tutum, öğrencilerin belirli konuları öğrenmeye bile çalışamamasına neden olabilir. Benlik saygısı ile ilgili bu sorunla mücadele etmek zor olabilir, ancak öğrencileri güvence altına almak için bireysel olarak kenara çekmek, öğrencilerin matematik bloğunun üstesinden gelmelerine yardımcı olabilir. Judy Willis, "Matematiği Sevmeyi Öğrenme" kitabında matematik öğretmenlerinin "hatasız matematik" gibi stratejilerle öğrenci güvenini artırabileceğini öne sürüyor burada "öğretmenler veya akran öğretmenleri sözlü veya jestle doğru yanıt verme olasılığını arttırır ve sonuçta doğru olur Cevap."
Matematiğin öğretilmesi çok çeşitli eğitimlere borç vermez. Öğretmenler öğrencilere materyal sunabilir, belirli konular için küçük gruplar halinde çalışabilir ve multimedya oluşturabilir matematikle ilgili projeler, matematik sınıfının normu, doğrudan öğretim ve ardından bir çözme dönemidir. sorunları.
Öğrenciler temel öğretim noktalarında bir matematik dersini kaçırdıklarında yetişmeleri zor olabilir. Örneğin, yeni bir konunun tartışıldığı ve açıklandığı ilk birkaç günde bir öğrenci yoksa, örneğin değişkenleri çözmebir öğretmen öğrencinin materyali kendi kendine öğrenmesine yardımcı olma meselesiyle karşı karşıya kalacaktır.
Matematik öğretmenlerinin, diğer birçok müfredat alanındaki eğitimcilerden çok, ödevlerin günlük notlarına ayak uydurmaları gerekmektedir. Ünitenin tamamlanmasından birkaç hafta sonra öğrencinin bir kağıdın iade edilmesine yardımcı olmaz. Öğrenciler hangi hataları yaptıklarını görüp bunları düzeltmek için çalışarak bu bilgiyi etkin bir şekilde kullanabilecektir. Anında geri bildirim vermek özellikle matematik öğretmenleri için önemlidir.
Matematik öğretmenlerinin genellikle ek yardıma ihtiyaç duyan öğrencilerden okul öncesi ve sonrası zamanları konusunda birçok talebi vardır. Bu, matematik öğretmenleri için daha büyük bir özveri gerektirebilir, ancak ekstra yardım genellikle öğrencilerin öğrenilen konuları anlamalarına ve bunlara hakim olmalarına yardımcı olmak için çok önemlidir.
Matematik öğretmenleri genellikle aynı sınıfta değişen yetenek seviyelerinde öğrencilere sahip sınıflara sahiptir. Bu, ön bilgi veya öğrencilerin matematik öğrenme yetenekleri ile ilgili bireysel duygularındaki boşluklardan kaynaklanabilir. Öğretmenler, muhtemelen ek ders vererek, öğrencilerin sınıflarındaki bireysel ihtiyaçlarının nasıl karşılanacağına karar vermelidir. (daha önce tartışıldığı gibi) veya yeteneklerini değerlendirmek ve başarılı olma yeteneklerinden emin olmak için öğrencilerle birlikte oturmak.
Matematik müfredatı genellikle günlük pratik ve ustalık incelemesi gerektirir. Bu nedenle, materyali öğrenmek için günlük ödevlerin tamamlanması esastır. Ödevlerini tamamlamayan veya diğer öğrencilerden kopyalama yapan öğrenciler genellikle sınav zamanında mücadele ederler. Bu konuyla ilgilenmek matematik öğretmenleri için genellikle çok zordur.