Geleneksel formlara bir alternatif dilbilgisi talimat, cümle birleştirme öğrencilere çeşitli temel cümle yapılarını manipüle etme alıştırması verir. Görünüşüne rağmen, cümle birleştirmenin amacı üretmek değildir. uzun cümleleri geliştirmek yerine daha efektif cümleler — ve öğrencilerin daha çok yönlü yazarlar olmalarına yardımcı olmak için.
Cümle Birleştirme Nasıl Çalışır?
İşte cümle birleştirmenin nasıl çalıştığına dair basit bir örnek. Bu üç kısa cümleyi düşünün:
- Dansçı uzun boylu değildi.
- Dansçı zayıf değildi.
- Dansçı son derece zarifti.
Gereksiz tekrarları kesip birkaç tane ekleyerek bağlaçlar, bu üç kısa cümleyi tek, daha tutarlı bir cümlede birleştirebiliriz. Örneğin şunu yazabiliriz: "Dansçı uzun ya da zayıf değildi, ama son derece zarifti." Veya bu: "Dansçı ne uzun ne narin ama son derece zarif." Veya şu bile: "Ne uzun ne ince, dansçı son derece zarifti. Her şeye rağmen."
Hangi sürüm dilbilgisi açısından doğrudur?
Üçü de.
O zaman hangi sürüm en etkili?
Şimdi bu doğru soru. Ve cevap, cümlenin göründüğü bağlamdan başlayarak birkaç faktöre bağlıdır.
Cümlenin Yükselişi, Düşüşü ve Geri Dönüşü Birleştirme
Cümle birleştirme, yazma öğretiminde bir yöntem olarak okullardaki çalışmalardan doğmuştur. dönüşümsel-üretici dilbilgisi ve 1970'lerde Frank O'Hare ve William Strong gibi araştırmacılar ve öğretmenler tarafından popüler hale getirildi. Aynı zamanda, cümle birleştirmeye olan ilgi, ortaya çıkan diğer cümle düzeyindeki gelişmelerle arttı. Pedagojiler, özellikle Francis ve Bonniejean tarafından savunulan "cümlenin üretken retoriği" Christensen.
Son yıllarda, bir ihmal döneminden sonra (araştırmacıların Robert J. Connors, "hiçbir türden alıştırmaları sevmedim ya da güvenmedim", cümle birleştirme birçok kompozisyon sınıfında bir geri dönüş yaptı. Oysa 1980'lerde, Connors'ın dediği gibi, "kimse belirleyemezse, cümle birleştirmenin 'işe yaradığını' bildirmek artık yeterli değildi. Niye işe yaradı," araştırma şimdi pratiğe yetişti:
[T] o yazma öğretim araştırmasının baskınlığı, cümleleri birleştirme ve genişletme konusundaki sistematik uygulamanın artabileceğini göstermektedir. Öğrencilerin sözdizimsel yapı dağarcığı ve ayrıca üslupsal etkiler şu şekilde tartışıldığında cümlelerinin kalitesini artırabilir. kuyu. Bu nedenle, cümle birleştirme ve genişletme, birincil (ve kabul edilen) bir yazma öğretimi yaklaşımı olarak görülmektedir. Cümle birleştirme yaklaşımının geleneksel gramerden çok daha üstün olduğunu gösteren araştırma bulgularından ortaya çıkmıştır. talimat.
(Carolyn Carter, Herhangi Bir Eğitimcinin Bilmesi ve Öğrencilere Cümle Hakkında Öğretmesi Gereken Mutlak Minimum Değer, iEvren, 2003)