Benjamin Bloom, eğitim, ustalık öğrenimi ve yetenek gelişimine birçok önemli katkıda bulunan bir ABD psikiyatristiydi. 1913 yılında Pennsylvania Lansford'da doğdu, erken yaşlardan itibaren okuma ve araştırma tutkusu sergiledi.
Bloom katıldı Pensilvanya Devlet Üniversitesi ve lisans derecesi ve yüksek lisans derecesi kazandıktan sonra 1940 yılında Chicago Üniversitesi Sınav Kurulu üyesi oldu. Ayrıca İsrail, Hindistan ve diğer bazı ülkelerle birlikte uluslararası bir eğitim danışmanı olarak görev yaptı. Ford Vakfı onu 1957'de Hindistan'a gönderdi ve burada eğitim değerlendirmesi üzerine çalıştaylar düzenledi.
Eleştirel Düşünme Modeli
Bloom taksonomisibilişsel alandaki ana alanları tanımladığı, belki de çalışmalarına en tanıdık olanıdır. Bu bilgiler, Eğitimsel Hedeflerin Taksonomisi, El Kitabı 1: Bilişsel Alan (1956).
Taksonomi, bilgiyi önceden öğrenilmiş materyalleri hatırlamak olarak tanımlamakla başlar. Bloom'a göre, bilgi, bilişsel alanda en düşük öğrenme çıktıları seviyesini temsil eder.
Bilgi, anlama veya materyalin anlamını kavrama yeteneği ile devam eder. Bu bilgi seviyesinin hemen ötesine geçer. Anlama en düşük anlayış seviyesidir.
Uygulama hiyerarşideki bir sonraki alandır. Öğrenilen materyali yeni ve somut ilke ve teorilerde kullanma yeteneğini ifade eder. Uygulama, anlamadan daha yüksek bir anlayış gerektirir.
analiz taksonominin, öğrenme çıktılarının hem içeriğin hem de malzemenin yapısal biçiminin anlaşılmasını gerektirdiği bir sonraki alandır.
Sıradaki sentezyeni bir bütün oluşturmak için parçaları bir araya getirme yeteneğini ifade eder. Bu düzeydeki öğrenme sonuçları, yeni davranışların veya yapıların formülasyonuna büyük önem verilerek yaratıcı davranışları vurgulamaktadır.
Taksonominin son seviyesi değerlendirmebelirli bir amaç için malzemenin değerini yargılama yeteneğiyle ilgilidir. Kararlar kesin kriterlere dayanacaktır. Bu alandaki öğrenme çıktıları bilişsel hiyerarşide en yüksektir çünkü bilgi, kavrama, uygulama, analiz ve sentez unsurlarını içerirler veya içerirler. Ayrıca, açıkça tanımlanmış kriterlere dayanan bilinçli değer yargıları içerirler.
Buluş, bilgi ve kavrayışın yanı sıra en yüksek dört öğrenme düzeyini (uygulama, analiz, sentez ve değerlendirme) teşvik eder.
Bloom Yayınları
Bloom’un eğitime katkıları yıllar boyunca bir dizi kitapta anıldı.
- Eğitimsel Hedeflerin Taksonomisi, El Kitabı 1: Bilişsel Alan. Addison-Wesley Yayınevi. Bloom, Benjamin S. 1956.
- Eğitim Amaçlarının Taksonomisi: Eğitim Hedeflerinin Sınıflandırılması. Uzun adam. Bloom, Benjamin S. 1956.
- Tüm Çocuklarımız Öğreniyor. New York: McGraw-Hill. Bloom, Benjamin S. 1980.
- Gençlerde Yetenek Geliştirme. New York: Ballantine Kitapları. Bloom, B. S. ve Sosniak, L.A. 1985.
Bloom’un son çalışmalarından biri 1985'te yapıldı. Saygın bir alanda tanınmanın IQ, doğuştan gelen yetenekler veya yeteneklerden bağımsız olarak en az 10 yıl özveri ve öğrenme gerektirdiği sonucuna varmıştır. Bloom 1999 yılında 86 yaşında öldü.