Matematik problemlerini çözmek altıncı sınıf öğrencilerini korkutabilir, ancak olmamalıdır. Birkaç basit formül ve biraz mantık kullanmak, öğrencilerin görünüşte zor olan sorunların cevaplarını hızlı bir şekilde hesaplamasına yardımcı olabilir. Öğrencilere, seyahat ettiği mesafeyi ve zamanı biliyorsanız, birinin seyahat etme oranını (veya hızını) bulabileceğinizi açıklayın. Tersine, bir kişinin seyahat ettiği hızı (oranı) ve mesafeyi biliyorsanız, seyahat ettiği zamanı hesaplayabilirsiniz. Temel formülü kullanmanız yeterlidir: sürenin mesafeye eşit olduğu süreleri, veya r * t = d (burada "*" çarpma sembolüdür.)
Aşağıdaki ücretsiz, yazdırılabilir çalışma sayfaları, bunlar gibi sorunları ve en büyük ortak faktörü belirleme, yüzdeleri hesaplama ve diğer önemli sorunları içerir. Her çalışma sayfasının yanıtları, her çalışma sayfasından hemen sonraki sonraki slaytta sağlanır. Öğrencilerin problemleri çözmelerini sağlayın, verilen boşluklara cevaplarını doldurun, sonra zorluk yaşadıkları soruların çözümlerine nasıl ulaşacaklarını açıklayın. Çalışma sayfaları hızlı bir şekilde yapmak için harika ve basit bir yol sağlar
biçimlendirici değerlendirmeler bütün bir matematik dersi için.Bu PDF'de, öğrenciler problemleri çözecek "Kardeşin okul molası için eve gelmek için 2.25 saatte 117 mil yol aldı. Seyahat ettiği ortalama hız nedir? "Ve" Hediye kutularınız için 15 metre şeridiniz var. Her kutu aynı miktarda şerit alır. 20 hediye kutunuzun her biri ne kadar şerit alacak? "
Çalışma sayfasındaki ilk denklemi çözmek için temel formülü kullanın: hızı çarpı zaman = mesafe veya r * t = d. Bu durumda, r = bilinmeyen değişken, t = 2.25 saat ve d = 117 mil. Revize edilmiş formülü vermek için, denklemin her iki tarafından "r" yi bölerek değişkeni izole edin, r = t ÷ d. Almak için sayıları girin: r = 117 ÷ 2.25, verimli r = 52 mil / saat.
İkinci problem için, bir formül kullanmanıza bile gerek yok - sadece temel matematik ve sağduyu. Sorun basit bölümü içerir: 15 metrelik şerit 20 kutuya bölünür, 15 ÷ 20 = 0.75. Böylece her kutu 0.75 metre şerit alır.
2 numaralı çalışma sayfasında, öğrenciler biraz mantık ve faktörler hakkında bilgi içeren problemleri çözerler, örneğin: "Ben iki sayı, 12 ve başka bir sayı düşünüyorum. 12 ve diğer sayılarımın en büyük ortak faktörü 6 ve en küçük ortak katları 36'dır. Düşündüğüm diğer sayı nedir? "
Diğer problemler sadece yüzdelerle ilgili temel bilgileri ve yüzdelerin ondalık sayıya nasıl dönüştürüleceğini gerektirir, örneğin: "Yasemin bir torbada 50 mermere sahiptir. Mermerlerin% 20'si mavidir. Kaç tane mermer mavi? "
Bu çalışma sayfasındaki ilk sorun için şunu bilmelisiniz ki 12 faktörü 1, 2, 3, 4, 6 ve 12'dir; ve 12'nin katları 12, 24, 36. (36'da durursunuz, çünkü sorun bu sayının en az ortak kat olduğunu söylüyor.) 6'yı olası en büyük ortak kat olarak seçelim, çünkü bu 12'den 12'nin en büyük faktörüdür. 6'nın katları 6, 12, 18, 24, 30 ve 36'dır. Altı, 36'ya altı kez (6 x 6), 12'si 36'ya üç kez (12 x 3) girebilir ve 18'i 36'ya iki kez (18 x 2) girebilir, ancak 24'ü olamaz. Bu nedenle cevap 18'dir. 18, 36'ya girebilecek en büyük ortak kattır..
İkinci cevap için çözüm daha basittir: İlk olarak,% 20 elde etmek için ondalık sayıya% 20 dönüştürün. Ardından, mermer sayısını (50) 0.20 ile çarpın. Sorunu aşağıdaki gibi kurarsınız: 0.20 x 50 mermer = 10 mavi mermer.