Öğrenciler, üzerinde çalıştıkları fikirleri pekiştiren uygulamalı etkinlikler gerçekleştirdikten sonra kavramları daha iyi anlama eğilimindedir. Bu ders planı Doğal seçilim birçok farklı şekilde kullanılabilir ve her tür öğrenicinin ihtiyaçlarını karşılamak için değiştirilebilir.
Malzemeler
1. En az beş farklı türde kuru fasulye, bezelye ve çeşitli boyut ve renklerde diğer baklagil tohumlarının (bakkalda nispeten ucuza satın alınabilir) çeşitli.
2. Farklı renk ve doku tiplerinde en az üç parça halı veya kumaş (yaklaşık kare bir yarda).
3. Plastik bıçak, çatal, kaşık ve bardak.
4. İkinci el ile kronometre veya saat.
Doğal Seleksiyon Uygulamalı Etkinliği
Dört öğrenciden oluşan her grup:
1. Her çeşit tohumdan 50 tane sayın ve onları halı parçasına dağıtın. Tohumlar bir av popülasyonunun bireylerini temsil eder. Farklı tohum türleri genetik varyasyonlar veya nüfusun üyeleri veya farklı av türleri arasındaki uyarlamalar.
2. Bir avcı popülasyonunu temsil etmek için üç öğrenciyi bıçak, kaşık veya çatalla donatın. Bıçak, kaşık ve çatal, yırtıcı popülasyondaki farklılıkları temsil eder. Dördüncü öğrenci kronometre görevi görür.
3. Zaman görevlisi tarafından verilen "GO" sinyalinde, avcılar av yakalamaya devam ederler. Sadece kendi aletlerini kullanarak halıyı avından almalı ve avını fincanlarına aktarmalıdırlar (kupayı halının üzerine koyarak ve tohumları içine iterek adil olmaz). Yırtıcılar, "kepçe" yapmak yerine bir seferde sadece bir av almalıdır. Av çok sayıda.
4. 45 saniyenin sonunda, zaman görevlisi "DURDUR" sinyalini vermelidir. Bu ilk neslin sonu. Her yırtıcı tohum sayısını saymalı ve sonuçları kaydetmelidir. 20'den az tohumu olan herhangi bir avcı açlıktan öldü ve oyun dışında. 40'tan fazla tohumu olan herhangi bir yırtıcı, aynı türden bir yavru başarıyla üretti. Bu türden bir oyuncu daha gelecek nesle eklenecek. 20 ila 40 tohum içeren herhangi bir yırtıcı hayvan hala hayatta fakat ürememiştir.
5. Halıda hayatta kalan avı toplayın ve her bir tohum türü için sayıyı sayın. Sonuçları kaydedin. üreme av popülasyonunun şu anda, hayatta kalan her 2 tohum için bu türden bir av daha eklenerek, cinsel üremeyi simüle ederek temsil edilmektedir. Av daha sonra ikinci nesil tur için halının üzerine serpilir.
6. İki nesil daha için 3-6 arasındaki adımları tekrarlayın.
7. Farklı bir ortam (halı) kullanarak 1-6 arasındaki adımları tekrarlayın veya sonuçları farklı ortamlar kullanan diğer gruplarla karşılaştırın.
Önerilen Tartışma Soruları
1. Av popülasyonu, her varyasyondan eşit sayıda bireyle başladı. Hangi varyasyonlar zaman içinde popülasyonda daha yaygın hale geldi? Sebebini açıkla.
2. Hangi varyasyonlar toplam popülasyonda daha az yaygın hale geldi veya tamamen ortadan kaldırıldı? Sebebini açıkla.
3. Hangi varyasyonlar (varsa) zaman içinde popülasyonda yaklaşık olarak aynı kaldı? Sebebini açıkla.
4. Farklı ortamlar (halı çeşitleri) arasındaki verileri karşılaştırın. Tüm ortamlardaki av popülasyonlarında sonuçlar aynı mıydı? Açıklamak.
5. Verilerinizi doğal bir av popülasyonuyla ilişkilendirin. Doğal popülasyonların değişen baskı altında değişmesi beklenebilir mi? biyotik veya abiyotik faktörler? Açıklamak.
6. Yırtıcı hayvan nüfusu her varyasyondan eşit sayıda bireyle (bıçak, çatal ve kaşık) başladı. Toplam nüfusta zaman içinde hangi varyasyon daha yaygın hale geldi? Sebebini açıkla.
7. Hangi varyasyonlar popülasyondan çıkarıldı? Sebebini açıkla.
8. Bu egzersizi doğal bir yırtıcı popülasyonla ilişkilendirin.
9. Doğal seçilimin zamanla av ve avcı popülasyonlarını değiştirmede nasıl çalıştığını açıklayın.