Sonra öğrencilerin Sahip olmak bu dersi tamamladı en temel dil işlevlerini (kişisel bilgi vererek, tanımlama ve temel tanımlama becerileri, temel günlük görevler ve bu görevlerin ne sıklıkta yapılması hakkında konuşmak yapılır). Yapılması gereken çok daha fazla öğrenme olmasına rağmen, öğrenciler artık gelecekte inşa edilecek güçlü bir temele sahip olduklarından emin olabilirler.
Bu dersle öğrencilerin günlükleri hakkında konuşmalarını sağlayarak daha uzun ifadelerle konuşmaya başlamalarına yardımcı olabilirsiniz daha sonra sınıf arkadaşlarını okuyabilecekleri veya okuyabilecekleri ve daha sonra sorular.
Bölüm 1: Giriş
Öğrencilere çeşitli sayfalarla bir sayfa verin zamanlar Günün. Örneğin:
- 7:00
- 7:30
- 8:00
- 12:00
- 3:30
- 5:00
- 6:30
- 11:00
Tahtaya aşina oldukları fiillerin bir listesini ekleyin. Tahtaya birkaç örnek yazmak isteyebilirsiniz. Örneğin:
- 7.00 - kalk
- 7.30 - Kahvaltı yemek
- 8.00 - işe git
Öğretmen: Genellikle saat 7'de kalkarım. Ben her zaman saat 8'de işe giderim. Bazen üç buçukta mola veriyorum. Genellikle eve saat beşte gelirim. Sık sık sekizde televizyon izlerim. vb. (
Günlük aktivite listenizi sınıfa iki veya daha fazla kez modelleyin.)Öğretmen: Paolo, akşam saat sekizde ne yapmam gerekir?
Öğrenci (ler): Sık sık TV izliyorsunuz.
Öğretmen: Susan, ne zaman işe gideceğim?
Öğrenci (ler): Her zaman saat 8'de işe gidersiniz.
Öğrencilere günlük rutininiz hakkında soru soran bu egzersize odanın etrafında devam edin. Sıklık zarfının yerleştirilmesine özellikle dikkat edin. Bir öğrenci bir hata yaparsa, öğrencinin dinlemesi gerektiğini belirtmek için kulağınıza dokunun ve ardından öğrencinin söylediklerini vurgulayarak cevabını tekrarlayın.
Bölüm II: Öğrenciler Günlük Rutinleri Hakkında Konuşuyor
Öğrencilerden günlük alışkanlıkları ve rutinleri hakkında sayfayı doldurmalarını isteyin. Öğrenciler bittiğinde, sınıfa günlük alışkanlıkların listesini okumalıdırlar.
Öğretmen: Paolo, lütfen okuyun.
Öğrenci (ler): Genellikle saat yedide kalkarım. Yedide geç saatte kahvaltı yapıyorum. Sık sık saat 8'de alışverişe giderim. Genellikle saat 10'da kahvem var. vb.
Her öğrenciden rutinlerini sınıfta okumasını isteyin, öğrencilerin listelerini baştan sona okumasına izin verin ve yapabilecekleri hataları not edin. Bu noktada, öğrencilerin uzun bir süre konuştuğunda güven kazanmaları gerekir ve bu nedenle hata yapmalarına izin verilmelidir. Öğrenci bittikten sonra yaptığı hataları düzeltebilirsiniz.
Bölüm III: Öğrencilere Günlük Rutinlerini Sorma
Öğrencilerden sınıfa günlük rutinlerini bir kez daha okumalarını isteyin. Her öğrenci bittikten sonra, diğer öğrencilere o öğrencinin günlük alışkanlıkları hakkında sorular sorun.
Öğretmen: Paolo, lütfen okuyun.
Öğrenci (ler): Genellikle saat yedide kalkarım. Yedide geç saatte kahvaltı yapıyorum. Sık sık saat sekizde alışverişe giderim. Genellikle saat 10'da kahvem var. vb.
Öğretmen: Olaf, Paolo genellikle ne zaman kalkar?
Öğrenci (ler): Saat 7'de kalkar.
Öğretmen: Susan, Paolo saat 8'de nasıl alışveriş yapar?
Öğrenci (ler): Sık sık saat 8'de alışverişe gider.
Bu egzersizi her bir öğrenciyle odanın etrafında sürdürün. Özel dikkat zarfın yerleştirilmesi sıklığı ve üçüncü şahıs tekil doğru kullanımı. Bir öğrenci bir hata yaparsa, öğrencinin dinlemesi gerektiğini belirtmek için kulağınıza dokunun ve ardından öğrencinin söylediklerini vurgulayarak cevabını tekrarlayın.