Down Sendromu kromozomal bir anormalliktir ve en yaygın genetik durumlardan biridir. Her 700 ila 1000 canlı doğumda yaklaşık birinde görülür. Down sendromu, zihinsel engellilerin yaklaşık yüzde 5 ila yüzde 6'sını oluşturur. Down sendromlu çoğu öğrenci hafif ila orta dereceli bilişsel bozukluk aralığına girer.
Fiziksel olarak, Down sendromlu bir öğrenci, daha küçük bir genel boy, düz gibi özellikler nedeniyle kolayca tanınabilir. yüz profili, gözlerinin köşelerinde kalın epikantik kıvrımlar, çıkıntılı diller ve kas hipotoni (düşük kas) sesi).
Down Sendromunun Nedeni
Down sendromu ilk kez ekstra kromozom 21 varlığı ile ilgili benzer semptomlar veya özellikleri bir dizi ile ayrı bir bozukluk olarak tanımlandı. Bu özellikler şunları içerir:
- Kısa boy ve kısaltılmış kemikler
- Kalın diller ve küçük ağız boşlukları
- Orta ila hafif zihinsel engeller
- Düşük veya yetersiz kas tonusu.
Öğretmenler için En İyi Uygulamalar
Down sendromlu öğrencilerle çalışmak için bir dizi en iyi uygulama vardır. Öğretimde, en iyi uygulamalar, araştırma yoluyla etkili olduğu gösterilen prosedürler ve stratejilerdir. Bu stratejiler şunları içerir:
İçerme: Özel ihtiyaçları olan öğrenciler yaşa uygun tam üyeler olmalıdır kapsayıcı sınıflar olabildiğince. Etkili dahil etme, öğretmenin modeli tamamen desteklemesi gerektiği anlamına gelir. kapsayıcı çevre damgalanma olasılığı daha düşüktür ve öğrenciler için çok daha doğal bir ortam sağlar. Akran ilişkilerinin gerçekleşmesi için daha fazla fırsat var ve araştırmaların çoğu entegrasyon, bilişsel beceri veya özelliğe göre ayrılmış sınıflardan daha iyi çalışır ihtiyacı vardır.
Özsaygı oluşturmak: Down sendromlu bir öğrencinin fiziksel özellikleri genellikle özgüvenin düşmesine neden olur, yani öğretmenin kendine güveni artırmak ve gurur duymak için her fırsatı kullanması gerekir. bir çeşitli stratejiler.
Aşamalı öğrenme: Down sendromlu öğrenciler genellikle birçok zihinsel zorlukla karşı karşıyadır. İşe yarayan stratejiler hafif engelli öğrenciler ve / veya önemli öğrenme güçlüğü çeken öğrenciler de bu öğrencilerle çalışacaktır. Down sendromlu çoğu öğrenci normal gelişmekte olan 6-8 yaşındaki bir çocuğun entelektüel yeteneklerinin ötesine geçmez. Bununla birlikte, bir öğretmen her zaman çocuğu öğrenme süreci boyunca aşamalı olarak hareket ettirmeye çalışmalıdır - asla çocuğun yetenekli olmadığını varsaymayın.
Sağlam müdahale ve yüksek kaliteli eğitim, Down sendromlu öğrenciler için akademik başarıyı geliştirir. Çok modlu bir yaklaşımla, öğretmen mümkün olduğunca çok somut malzeme ve gerçek dünyadaki otantik durumları kullanır. Öğretmen, öğrencinin anlaması için uygun dili kullanmalı, gerektiğinde yavaş konuşmalı ve her zaman küçük adımlara ayrılmalı ve her adım için talimat sağlamalıdır. Down sendromlu öğrenciler genellikle iyi kısa süreli belleğe sahiptir.
Dikkat dağıtıcı unsurları en aza indirin: Özel ihtiyaçları olan öğrenciler genellikle kolayca dikkati dağıtır. Öğretmenler, yapılandırılmış bir öğrenci kullanarak öğrenciyi pencereden uzak tutmak gibi dikkat dağıtıcı unsurları en aza indirecek stratejiler kullanmalıdır. ortam, gürültü seviyesini düşük tutmak ve öğrencilerin sürprizlerden uzak olduğu ve beklentileri bildiği düzenli bir sınıfa sahip olmak, rutinler ve kurallar.
Öğretmenler Doğrudan talimat öğrenmeyi desteklemeye yardımcı olacak kısa aktivitelerle birlikte kısa sürede ve yeni materyalleri yavaş yavaş, sıralı olarak ve adım adım tanıtmalıdır.
Konuşma ve dil eğitimi uygulayın: Down sendromlu çocuklar işitme zorlukları ve eklem problemleri gibi ciddi problemlerden muzdarip olabilir. Bazen konuşma / dil müdahalesi ve çok sayıda doğrudan talimat gerektirirler. Bazı durumlarda, arttırıcı veya kolaylaştırılmış iletişim iletişim için iyi bir alternatif olacaktır. Öğretmenler her zaman sabır kullanmalı ve uygun etkileşimleri modellemelidir.
Davranış yönetimi teknikleri: Diğer öğrenciler için kullanılan stratejiler Down sendromlu öğrenci için farklı olmamalıdır. Pozitif takviye cezalandırıcı tekniklerden çok daha iyi bir stratejidir. Takviyelerin anlamlı olması gerekir.
Bir öğretmenin Down sendromlu bir öğrenciye ulaşmak ve öğretmek için kullandığı stratejiler genellikle sınıftaki birçok öğrenciye faydalı olacaktır. Yukarıdaki stratejileri kullanmak, her seviyedeki öğrenciyle etkili olabilir.