DRI ve DRA anlamı ne?

DRI: Uyumsuz Davranışın Diferansiyel Takviyesi.

DRA: Alternatif Davranışın Diferansiyel Takviyesi.

Bir sorunlu davranıştan, özellikle de kendine zarar veren davranışlardan (kişinin kendisine vurması, kişinin kendisini ısırması gibi) tehlikeli bir davranıştan kurtulmanın bir yolu pekiştirmek uyumsuz bir davranış: başka bir deyişle, alkışlamak gibi ellerinizle daha üretken bir şey yapıyorsanız kendinize vuramazsınız. Diferansiyel kullanma uyumsuz davranışın güçlendirilmesi (DRI) tehlikeli bir davranışı yeniden yönlendirmenin etkili bir yolu olabilir veya bir davranışın bir parçası olarak kullanılabilir (ABA) davranışı söndürecek program. Bir davranışı etkili bir şekilde söndürmek için, değiştirme davranışı aynı işlevi görür. Alkışlayan eller, bir çocuğun kısa vadede kafasına vurmasını çok iyi engelleyebilir, ancak uzun vadede vurursa veya kendisi tercih edilmeyen faaliyetlerden kaçmak için işlev görür, alkışlayan eller sadece geçici olarak çocuğun ona vurmasını önler veya kendini.

Tek vaka araştırması yaparken, ciddi engelli çocuklarla müdahalelerin etkinliğini çalışma normu, müdahalenin, müdahalenin gerçekten müdahalede gördüğünüz etkiyi yarattığına dair kanıt sağlamada kritik öneme sahiptir dönem. Çoğu tek vaka çalışması için, en kolay geri dönüş, istenen beceri veya davranışın aynı performans seviyesinde kalıp kalmadığını görmek için herhangi bir müdahaleyi geri çekmektir. Kendi kendine zarar verme veya tehlikeli davranışlar için, tedaviyi bırakarak ortaya çıkan önemli etik sorular vardır. Güçlendirerek uyumsuz müdahalelere dönmeden önce bir güvenlik bölgesi oluşturur.

Öğrenciniz için zorluğa neden olabilecek hedef bir davranıştan kurtulmanın etkili bir yolu, gereksinim duydukları becerileri kazanmayı başarmasını engellemektir. değiştirme davranışı ve güçlendirin. Yok olma, hedef davranışı pekiştirmemenizi, bunun yerine alternatif bir davranışı pekiştirmenizi gerektirir. Bu alternatif davranışın aynı işlevi görmesi en güçlü olandır fonksiyon öğrenciniz için.

Güçlü bir alıcı dili olmasına rağmen, ASD'li çok az bağımsız dili olan bir öğrencim vardı. Öğle yemeğinde veya özellerde diğer çocuklara çarpacaktı (kendine yeten sınıftan çıktığı tek zaman.) Hiç kimseye zarar vermedi - dikkat çekmek için yaptığı belliydi. Ona diğer öğrencileri, özellikle ilgilendiği öğrencileri (genellikle kadın) nasıl selamlayacağını öğretmeye karar verdik. Video Kendi Kendini Modelleme özelliğini kullandım ve duyurduğu gün neredeyse düştü (amirim Yardımcı Müdür tarafından gözlemlendikten sonra) "Güle güle Bay Wood!"

DRI: Acorn Okulu'ndaki ekip, Emily'nin bileklerinin etrafında yaralanan davranışlarından kaynaklanan skardan endişe duyuyordu. Bileklerine toka bileziği taktılar ve ona çok övgü verdiler: yani "Ne kadar güzel bilezikleriniz var Emily!" Kendine zarar veren bilek ısırmasında bir azalma meydana gelmiştir. Ekip bunun etkili bir kullanımı olduğuna inanıyor DRI: Uyumsuz Davranışın Diferansiyel Takviyesi.

DRA: Bay Martin, Jonathon'un elini çırpmasına hitap etme zamanının geldiğine karar verdi. Jonathon'un el çırpışının endişeli ve heyecanlı olduğunda ortaya çıkmasına karar verdi. O ve Jonathon, bir deri parçası üzerine koydukları bazı büyük boncukları seçtiler. Onlar "endişe boncuklar" olacak ve Jonathon kullanımlarını kendi kendini izler, ellerini çırpmak yerine her beş kez bir çıkartma kazanır. Bu Alternatif Davranışın Diferansiyel Takviyesi, (DRA), aynı işleve hizmet eden, anksiyetenin heyecanlandığı zamanlarda elleri için duyusal bir çıkış sağladı.