Çok boyutlu öğrenme, öğrenme sürecinde iki veya daha fazla duyunun kullanılmasını içerir. Örneğin, 3 boyutlu bir harita oluşturmak gibi birçok uygulamalı etkinlik sağlayan bir öğretmen, çocukların öğrettiği kavramlara dokunmasına ve görmesine izin vererek derslerini geliştirir. Kesirleri öğretmek için portakal kullanan bir öğretmen, aksi takdirde zor bir derse görme, koku, dokunma ve tat katar.
Uluslararası Disleksi Derneği'ne (IDA) göre, çok kesitli öğretim, disleksi. Geleneksel öğretimde, öğrenciler genellikle iki duyu kullanırlar: görme ve işitme. Öğrenciler okurken kelimeleri görürler ve öğretmenin konuşmasını duyarlar. Ancak disleksi olan birçok çocukta görsel ve işitsel bilgileri işleme sorunları. Daha fazla duyu ekleyerek, ders yapmak derslerine dokunma, koku ve tat katarak hayat buluyorlar, öğretmenler daha fazla öğrenciye ulaşabilir ve disleksi olanların bilgi öğrenmesine ve saklamasına yardımcı olabilir. Bazı fikirler biraz çaba harcar ancak büyük değişiklikler getirebilir.
Çok Boyutlu Sınıf Oluşturma İpuçları
Tahtaya ödev yazma. Öğretmenler, kitaplara ihtiyaç duyulursa her konu ve gösterim için farklı renkler kullanabilirler. Örneğin, matematik ödevi için sarı, yazım için kırmızı ve tarih için yeşil kullanın, öğrencilerin kitaplara veya diğer materyallere ihtiyacı olan konuların yanına bir "+" işareti yazın. Farklı renkler öğrencilerin bir bakışta hangi konuların ödevleri olduğunu ve hangi kitapların eve getirileceğini bilmelerini sağlar.
Sınıfın farklı bölümlerini belirtmek için farklı renkler kullanın. Örneğin, çocukları motive etmek ve yaratıcılığı teşvik etmek için sınıfın ana alanında parlak renkler kullanın. Okuma alanlarında ve bilgisayar istasyonlarında konsantrasyon ve duygusal refah duygularını artırmaya yardımcı olan yeşil tonları kullanın.
Sınıfta müzik kullanın. Çocuklara alfabeyi öğretmek için kullandığımız gibi, müzikle matematik gerçeklerini, yazım sözcüklerini veya dilbilgisi kurallarını ayarlayın. Okuma süresi boyunca veya öğrencilerin masalarında sessizce çalışması gerektiğinde rahatlatıcı müzikler kullanın.
Farklı duyguları iletmek için sınıftaki kokuları kullanın. "Kokular insanların ruh hallerini veya iş performansını etkiler mi?" Scientific American'ın Kasım 2002 sayısında, "Hoş kokulu bir hava spreyi varlığında çalışan insanlar da daha yüksek öz-yeterlik bildirdiler, daha yüksek hedefler belirlediler ve daha fazla kokusuz bir durumda çalışan katılımcılardan daha verimli çalışma stratejileri kullanması muhtemeldir. "Aromaterapi, sınıf. Kokularla ilgili bazı yaygın inançlar şunlardır:
- Lavanta ve vanilya rahatlamayı teşvik eder
- Narenciye, nane ve çam uyanıklığı artırmaya yardımcı olur
- Tarçın odağı geliştirmeye yardımcı olur
Öğrencilerinizin belirli kokulara farklı tepki verdiğini görebilirsiniz, bu nedenle çeşitli hava spreyi kullanarak hangisinin en iyi sonuç verdiğini deneyin.
Bir resim veya nesne ile başlayın. Genellikle, öğrencilerden bir hikaye yazmaları ve daha sonra anlatmaları, bir rapor yazmaları ve onunla birlikte gitmek için resimler bulmaları veya bir matematik problemini temsil etmek için bir resim çizmeleri istenir. Bunun yerine, resim veya nesne ile başlayın. Öğrencilerden bir dergide buldukları bir resim hakkında bir hikaye yazmalarını veya sınıfı küçük gruplara ayırmalarını isteyin ve her gruba farklı bir meyve parçası verin, gruptan açıklayıcı kelimeler veya meyve.
Hikayeleri hayata geçirin. Öğrencilerin, sınıfın okuduğu bir hikayeyi canlandırmak için skeçler veya kukla gösterileri oluşturmalarını sağlayın. Öğrencilerin sınıf için hikayenin bir bölümünü harekete geçirmek için küçük gruplar halinde çalışmasını sağlayın.
Farklı renkli kağıt kullanın. Düz beyaz kağıt kullanmak yerine, dersi daha ilginç hale getirmek için el kağıtlarını farklı renkli kağıtlara kopyalayın. Bir gün yeşil kağıt kullanın, ertesi gün pembe ve ertesi gün sarı.
Tartışmayı teşvik edin. Sınıfı küçük gruplara ayırın ve her gruba okunan bir hikaye hakkında farklı bir soru sormasını sağlayın. Veya her grubun hikayeye farklı bir son vermesini sağlayın. Küçük gruplar her öğrenciye tartışmaya katılma şansı verin, disleksi olan öğrenciler dahil veya ders sırasında elini kaldırmaya veya konuşmaya isteksiz olabilecek diğer öğrenme güçlükleri.
Farklı ortam türleri kullanın. mevcut dersler. Filmler gibi farklı öğretim yollarını birleştirin, slayt gösterileri, üst sayfalar, P owerpoint sunumları. Öğrencilerin bilgiye yakından dokunmalarını ve görmelerini sağlamak için sınıfın etrafındaki resim veya manipülatifleri aktarın. Her dersi benzersiz ve etkileşimli hale getirmek öğrencilerin ilgisini çeker ve öğrenilen bilgileri korumalarına yardımcı olur.
Materyali incelemek için oyunlar oluşturun. Bilim veya sosyal bilgilerdeki gerçekleri gözden geçirmeye yardımcı olmak için Önemsiz Pursuit'in bir sürümünü oluşturun. İncelemeleri eğlenceli ve heyecan verici hale getirmek öğrencilerin bilgileri hatırlamasına yardımcı olacaktır.
Referanslar
"Kokular insanların ruh hallerini veya iş performansını etkiler mi?" 11 Kasım 2002, Rachel S. Herz, Scientific American
Uluslararası Disleksi Derneği. (2001). Sadece gerçekler: Uluslararası Disleksi Derneği tarafından sağlanan bilgiler: Orton-Gillingham-Tabanlı ve / veya Çok-Boyutlu Yapılandırılmış Dil yaklaşımları. (Bilgi Formu No.968). Baltimore, Maryland.