Akademik Performansı Artırmak için Pozitif Güçlendirme

Takviye, davranışın artırılması anlamına gelir. "Sonuçlar" olarak da bilinen pozitif takviye, davranışın gerçekleşme olasılığını artıracak bir şey ekler. Olumsuz takviye, bir şey kaldırıldığında, devam etme olasılığı daha yüksektir.

Takviye her zaman olur. Bazı takviye, ürün veya faaliyetin doğal olarak takviye olması nedeniyle oluşur. Takviyenin en üst noktasında, takviyeler övgü veya benlik saygısı gibi sosyal veya içseldir. Küçük çocuklar veya düşük bilişsel veya sosyal işlevi olan çocuklar, yiyecek veya tercih edilen ürünler gibi birincil takviye gerektirebilir. Öğretim süresince birincil takviyeler ikincil takviyeler ile eşleştirilmelidir.

Birincil Takviyeler: Birincil takviye maddeleri, yiyecek, su veya tercih edilen bir aktivite gibi hemen tatmini sağlayan davranışı güçlendiren şeylerdir. Genellikle çok küçük çocuklar veya ağır engelli çocuklar, eğitici program.

Yiyecek bir güçlü takviye, özellikle meyve veya şekerleme gibi tercih edilen gıdalardır. Genellikle şiddetli engelli veya çok düşük sosyal işleve sahip küçük çocuklar tercih edilen gıdalarla başlar, ancak ikincil takviyeler, özellikle övgü ve

Sırtıma binmek veya "uçak gezintileri" gibi fiziksel stimülasyon, terapisti veya öğretmeni takviye ile eşleştiren birincil takviyelerdir. Bir terapistin veya öğretmenin temel amaçlarından biri, terapistin veya öğretmenin çocuk için ikincil bir güçlendirici olmasıdır. Terapist çocuk için bir takviye haline geldiğinde, çocuğun ortamlar arasında övgü gibi ikincil takviyeleri genellemesi daha kolay hale gelir.

Birincil takviyeleri ile eşleştirme belirteçleri ayrıca birincil takviyeleri ikincil takviyelerle değiştirmenin güçlü bir yoludur. Bir öğrenci, eğitim veya terapi programlarının bir parçası olarak tercih edilen bir öğeye, aktiviteye veya belki de yiyeceklere yönelik jetonlar kazanır. Jeton ayrıca övgü gibi ikincil takviye ile eşleştirilir ve çocuğu uygun davranışa doğru hareket ettirir.

İkincil Takviyeler: İkincil kuvvetlendiriciler öğrenilmiş kuvvetlendiricilerdir. Ödüller, övgü ve diğer sosyal desteklerin hepsi öğrenilir. Öğrenciler övgü veya ödüller gibi ikincil takviyenin değerini öğrenmediyse, birincil takviyelerle eşleştirilmeleri gerekir: bir çocuk yıldız kazanarak tercih edilen bir öğe kazanır. Yakında yıldızlarla birlikte gelen sosyal statü ve dikkat yıldızlara geçecek ve çıkartmalar ve ödüller gibi diğer ikincil takviyeler etkili olacak.

Otizm spektrum bozukluğu olan çocuklar sosyal etkileşim anlayışından yoksundur ve övgü veya diğer ikincil takviye değer vermez çünkü Zihin Teorisinden (ToM) yoksundurlar, başka bir insanın duyguları, düşünceleri olduğunu ve kişisel tarafından motive olduğunu anlama yeteneği kişisel çıkar. Otizm Spektrum Bozukluğu olan çocuklara, ikincil takviyelerin değerini, tercih edilen ürünler, yiyecek ve tercih edilen aktivitelerle eşleştirerek öğretilmesi gerekir.

İçsel Takviye: Takviyenin nihai hedefi öğrencilerin kendilerini değerlendirmeyi ve ödüllendirmeyi öğrenmesidir. özünde takviye, bir kişinin bir işi başarıyla tamamladığı için iyi bir işten aldığı hissi. Yine de, insanların kolej, tıp fakültesi ve ikamette 12 yıl geçirmediklerini hatırlamamız gerekir. sadece "doktor" olarak ele alınmanın onuru için. Ayrıca büyük paralar kazanmayı umuyorlar ve haklı olarak yani. Yine de, içsel ödüller istihdama eşlik ettiğinde, özel Eğitim Öğretmeni, statü ve gelir eksikliğinin bir kısmını telafi edebilirler. Bununla birlikte, büyük paralara yol açan birçok aktivitede içsel takviyeyi keşfetme yeteneği, gelecekteki başarı için iyi bir sonuçtur.

Sosyal açıdan geçerli pekiştiriciler, "yaşa uygun" takviye programlarına atıfta bulunur. Öğrencileri tipik olarak ayırmayan takviye edici arayışlar yaş gruplarındaki akranları geliştirmek, FAPE'ye - Özgür, Uygun bir Halk Eğitimi - bireylere yasal bir destek sağlamanın bir parçasıdır. 1994 Özürlüler Eğitim Geliştirme Yasası (IDEIA.) Ortaokul veya lise öğrencileri için Super Mario çıkartmalarını ellerinin arkasına koymak yaşa uygun değil. Tabii ki, en zor davranışa sahip olan veya ikincil takviyeye cevap vermeyen öğrencilerin sosyal takviye ile eşleştirilebilen ve daha sosyal olarak kabul edilebilir takviye alabileceğinden soluklaşan güçlendiriciler yer.

Sosyal açıdan geçerli pekiştirme, öğrencilerin neyin "havalı" veya tipik yaşıtları tarafından kabul edilebilir olduğunu anlamalarına yardımcı olabilir. Ortaokul çağındaki öğrencilerin bir Telletubbies videosunu güçlendirici olarak izlemelerine izin vermek yerine, ayılar hakkında bir National Geographic videosuna ne dersiniz? Ya da belki anime çizgi film?

Takviyenin etkili olabilmesi için, öğrenci veya öğrencilerin takviye bulduğu bir şey olmalıdır. Bir grafikteki yıldızlar tipik 2. sınıf öğrencileri için işe yarayabilir, ancak ciddi bir engeli olan ikinci sınıf öğrencileri için çalışmayabilir. Onları gerçekten istedikleri bir şeyle takas etmedikçe lise öğrencileri için kesinlikle çalışmazlar. Takviyeleri keşfetmenin birkaç yolu vardır.

• Ebeveynlere Sor: İletişim kurmayan öğrencilere, ciddi bilişsel engelli veya otizm spektrumu olan öğrencilere ders verirseniz bozukluklar, öğrenciler size gelmeden önce ebeveynlerle görüştüğünüzden emin olmalısınız, bu yüzden en sevdikleri bir şeyler. Genellikle kısa bir süre için favori bir oyuncak sunmak, genç bir öğrenciyi görevde tutacak kadar güçlü bir güçlendiricidir.
• Gayri Resmi Tercih Değerlendirmesi: Aynı yaştaki çocukların oynamaktan zevk aldıkları bir dizi şey düzenleyin ve bir öğrencinin en çok neye ilgi gösterdiğini izleyin. Benzer oyuncaklar arayabilirsiniz. Ayrıca, onları sıktığınızda yanan oyuncaklar veya akordeon gibi ilgi çekici olduğunu gösteren diğer öğeler Onları çektiğinizde ses çıkaran tüpler gösterilebilir ve öğrencilere kazanıp kazanmadıklarını görmek için modellenebilir Dikkat. Bu öğelere, örneğin engelli çocuklar için kaynak sağlama konusunda uzmanlaşmış kataloglar aracılığıyla ulaşılabilir. Abilitations.
• Gözlem: Bir çocuk ne kullanmayı seçer? Hangi aktiviteleri tercih ediyorlar? Erken müdahale programında evcil hayvan kaplumbağası olan bir çocuğum vardı. Güzel boyalı bir model kaplumbağa vardı ve kaplumbağayı tutma fırsatı için çalışacaktı. Daha büyük çocuklarla, bir Thomas Tank Engine öğle yemeği çantasına veya sevdikleri Cinderella Şemsiyesine sahip olabileceklerini ve Thomas ve Cinderella'nın takviye için iyi ortaklar olabileceğini göreceksiniz.
• Öğrencilere Sor: En çok motive edici bulduklarını öğrenin. Bunu yapmanın bir yolu, öğrencilere seçebilecekleri şeyler sunan Takviye Menüleridir. Bunları bir gruptan topladığınızda, hangi öğelerin en popüler gibi görüneceğine karar verebilir ve bunları kullanılabilir hale getirebilirsiniz. Yaptıkları seçimleri içeren bir seçim tablosu çok yardımcı olabilir veya bireysel seçim çizelgeleri Otizm Spektrumunda ortaokul öğrencileri için olduğu gibi. Her bir seçimi kaç kez kontrol etmek veya sınırlamak istiyorsanız (özellikle bilgisayar zamanı, büyük bir grup) da yıkamak için altta şeritler ile bilet yapabilirsiniz, biraz çamaşırhanede kullanılmış otomobiller için ilanlar gibi.