Kronik devamsızlık milletimizin okullarını rahatsız ediyor. Devamsızlık verilerini toplama araçları daha standart hale geldikçe kronik devamsızlığa dikkat artar. Veriler standartlaştırıldığında araştırma ve öneriler tüm paydaşlar tarafından daha iyi anlaşılmaktadır.
Örneğin, ABD Eğitim Bakanlığı (USDOE) web sitesindeki veriler, altı milyondan fazla öğrencinin 2013-14 yıllarında 15 veya daha fazla günü okula gitmediğini belirtmektedir. Bu sayı, öğrenci nüfusunun yüzde 14'ünü veya kronik olarak bulunmayan 7 öğrenciden yaklaşık birini temsil etmektedir. Daha da endişe verici olan, ileri analizlerin lise öğrencilerinin% 20 kadar yüksek oranda devamsızlık oranına sahip olduğunu ortaya koymasıdır. Bu bilgiler, bir okul bölgesinin lise devamsızlığına odaklanmaya öncelik verme planını başlatabilir.
Peki, bir okul bölgesi kronik devamsızlıkla mücadele etmeyi nasıl planlıyor? İşte araştırmaya dayalı sekiz (8) öneri.
Veri toplarken, okul bölgelerinin standart katılım sınıflandırmasıveya devamsızlık sınıflandırmasını açıklamak için terimler. Bu sınıflandırma, okullar arasında karşılaştırma yapılmasını sağlayacak karşılaştırılabilir verilere izin verecektir.
Bu karşılaştırmalar, eğitimcilerin öğrenci katılımı ile öğrenci başarısı arasındaki ilişkiyi belirlemelerine yardımcı olacaktır. Verileri diğer karşılaştırmalar için kullanmak, katılımın sınıftan sınıfa ve lise mezuniyetine terfi etmeyi nasıl etkilediğini belirlemeye yardımcı olacaktır.
Devamsızlıkları azaltmanın önemli bir adımı, sorunun okuldaki, bölgedeki ve toplumdaki derinliğini ve kapsamını anlamaktır.
Okul ve toplum liderleri eski ABD Konut ve Kentsel Kalkınma Sekreteri Julián Castro'nun şunları söyledi:
Veri toplamadan önce, okul bölgesi liderleri, okulların öğrenci katılımını doğru bir şekilde kodlamasını sağlayan veri sınıflandırmasının yerel ve eyalet yönergelerine uygun olduğundan emin olmalıdır. Öğrenci katılımı için oluşturulan kod terimleri tutarlı bir şekilde kullanılmalıdır. Örneğin, “katılıyor” veya “mevcut” ile “katılmıyorum” veya “yok” arasında ayrım yapan veri girişine izin veren kod terimleri oluşturulabilir.
Belirli bir zaman dilimi için katılım verisi girişine ilişkin kararlar, kod terimlerinin oluşturulmasında bir faktördür, çünkü gün boyunca bir seferde katılım durumu, her ders döneminde devam. Okul gününün bir bölümünde katılım için kod koşulları olabilir (örneğin, sabahları doktor randevusu için mevcut değildir, ancak öğleden sonra mevcuttur).
Eyaletler ve okul bölgeleri, katılım verilerini neyin oluşturduğuna ilişkin kararlara dönüştürme biçimlerine göre değişebilir gecikme. Kronik devamsızlık ile ilgili farklılıklar olabilir veya veri giriş personeli olağandışı devam durumları için derhal karar verebilir.
Konuşmalar, bildiriler ve reklam panoları velilere ve çocuklara okula günlük katılım mesajını pekiştirebilir. Kamu hizmeti mesajları serbest bırakılabilir. Sosyal medyadan yararlanılabilir.
Ebeveynler devam savaşının ön saflarındadır ve okulunuzun öğrencilere ve ailelere katılım hedefinize doğru ilerleyin ve başarıları yıl.
Orta ve ortaokul öğrencilerinin ebeveynlerine mesajlaşma verilebilir ekonomik bir mercek kullanarak. Okul, çocuklarının ilk ve en önemli işi ve öğrencilerin matematik ve okumadan daha fazlasını öğrendikleri. Her gün okula nasıl geleceğini öğreniyorlar, böylece mezun olduklarında ve iş bulduklarında, her gün iş için nasıl görüneceklerini bilecekler.
Öğrenci katılımı okullardaki ilerleme ve sonuçta bir topluluktaki ilerleme için kritik öneme sahiptir. Tüm paydaşlar toplumda öncelik haline gelmesini sağlamak için görevlendirilmelidir.
Bu paydaşlar, okul ve toplum kuruluşlarının liderliğinden oluşan bir görev gücü veya komite oluşturabilirler. Erken çocukluk, K-12 eğitimi, aile katılımı, sosyal hizmetler, kamu güvenliği, okul sonrası, inanca dayalı, hayırseverlik, toplu konut ve ulaşımdan üyeler olabilir.
Okul ve toplu taşıma birimleri öğrencilerin ve velilerin güvenli bir şekilde okula gidebilmelerini sağlamalıdır. Topluluk liderleri toplu taşıma kullanan öğrenciler için otobüs hatlarını ayarlayabilir ve okullara güvenli rotalar geliştirmek için polis ve topluluk gruplarıyla birlikte çalışabilirler.
Kronik olarak bulunmayan öğrencilere mentorluk yapmak için gönüllü yetişkinlerden talep edin Bu mentorlar, katılımı izlemeye, ailelere ulaşmaya ve öğrencilerin gösterilmesini sağlamaya yardımcı olabilir.
Kronik devamsızlık hakkındaki verilerin etkili kullanımı, toplum liderlerinin çocuk bakımı, erken eğitim ve okul sonrası programlara nereye yatırım yapacaklarına daha iyi karar vermelerine yardımcı olabilir. Devamsızlığın kontrol altına alınmasına yardımcı olmak için bu destek hizmetleri gerekli olabilir.
İlçeler ve okullar, diğer nedenlerle de doğru katılım verilerine bağlıdır: personel, öğretim, destek hizmetleri ve kaynaklar.
Okula devam, okul bölgeleri için gerçek ekonomik maliyetlere sahiptir. Okuldan erken ayrıldıktan sonra sonunda okulu bırakan öğrenciler için gelecekteki fırsatların kaybında kronik devamsızlık maliyeti vardır.
1996'ya göre, lise terklerinin refah seviyesine göre mezun olan akranlarından iki buçuk kat daha fazla olması Okuldan Kaçma Kılavuzu ABD Adalet Bakanlığı ve ABD Eğitim Bakanlığı tarafından yayınlanmıştır.
Okul ve toplum liderleri iyi ve gelişmiş katılımı tanıyabilir ve takdir edebilir. Teşvikler olumlu bir sonuç verir ve maddi (hediye kartları gibi) veya deneyimler olabilir. Bu teşvikler ve ödüller dikkatlice düşünülmelidir:
Araştırmalar ayrıca astım ve diş problemlerinin birçok şehirde kronik yokluğun önde gelen nedenleri olduğunu göstermektedir. Topluluklar, hedeflenen öğrencilere önleyici bakım sağlamaya çalışırken devlet ve yerel sağlık departmanlarını proaktif olarak kullanmaya teşvik edilir.