Bloom’un Taksonomisi 1950'lerde eğitim kuramcısı Benjamin Bloom tarafından geliştirildi. Sınıflandırma veya öğrenme düzeyleri, bilişsel (bilgi), duygusal (tutumlar) ve psikomotor (beceriler) dahil olmak üzere farklı öğrenme alanlarını tanımlar.
Uygulama düzeyi, öğrencinin öğrendiklerini uygulamaya başlamak için temel kavrayışın ötesine geçtiği yerdir. Öğrencilerden öğrendikleri kavramları veya araçları, öğrendiklerini giderek daha karmaşık bir şekilde kullanabildiklerini göstermek için kullanmaları beklenmektedir.
Blooms Taksonomisinin planlamada kullanılması, öğrencileri farklı bilişsel gelişim seviyelerinde hareket ettirmeye yardımcı olabilir. Planlarken öğrenme çıktılarıöğretmenler farklı öğrenme düzeyleri üzerinde düşünmelidir. Öğrenciler ders kavramları ile tanıştıklarında ve daha sonra bunları uygulama alıştırmaları yaptıklarında öğrenme artar. Öğrenciler soyut bir fikri bir sorunu çözmek veya önceki deneyimle ilişkilendirmek için somut bir duruma uyguladığında, bu düzeyde yeterlilik seviyelerini gösterirler.
uygulamak. inşa etmek, hesaplamak, değiştirmek, seçmek, sınıflandırmak, inşa etmek, tamamlamak, göstermek, geliştirmek, incelemek, örneklemek, yorumlamak, röportaj, yapmak, kullanmak, değiştirmek, değiştirmek, düzenlemek, denemek, planlamak, üretmek, seçmek, göstermek, çözmek, tercüme etmek, kullanmak, model, kullanın.
Bu soru sapları, öğretmenlerin öğrencilerin problemleri çözmelerine izin veren değerlendirmeler geliştirmelerine yardımcı olacaktır. edinilen bilgi, olgu, teknik ve kuralları uygulayarak, belki de farklı bir yol.
Uygulama kategorisi, Bloom’un taksonomi piramidinin üçüncü seviyesidir. Anlama seviyesinin biraz üzerinde olduğu için, birçok öğretmen aşağıda listelenenler gibi performansa dayalı faaliyetlerde uygulama düzeyini kullanmaktadır.