Dramatik bir sahnede veya monolog veya doğaçlama"verilen koşullar" terimi, karakterlerin "kim, nerede, ne, ne zaman, neden ve nasıl" ifadesini belirtir:
- Kimsin? (İsim, yaş, cinsiyet, uyruk, fiziksel sağlık, ruh sağlığı vb.)
- Neredesin? (Bir odada, açık havada, uçakta, posta arabası, partide, topta vb.)
- Eylem ne zaman gerçekleşir? (Günümüzde, geçmişte, hayal gücünde, gelecekte, bir rüyada vb.)
- Neden bu durumdasınız? (Saklanmak, kutlamak, kaçmak, aramak?)
- Nasıl davranıyorsun (Yüksek sesle, gizlice, kurnazca, konuşma yoluyla, fiziksel olarak, korkak mı?)
Verilen şartlar, bir metnin metninden veya ile etkileşiminden doğrudan belirtilir ve / veya dolaylı olarak çıkarılır. doğaçlama çalışmadaki sahne ortakları: bir karakterin söylediği, yapmadığı veya yapmadığı ve diğer karakterlerin onun hakkında söylediği veya ona.
Öğrenci Aktör Etkinliği
Öğrenci aktörlere verilen koşulları dikkate alma ve iletme konusunda pratik vermek için, "Provada: Dünyada, Odada ve Kendi Başınıza" yazarı Gary Sloan tarafından yönetilen bir etkinlik.
İhtiyac duyulan malzemeler:
- kâğıt
- Yazı gereçleri
Talimatlar:
- Öğrencilerden şu anda nerede olduklarını düşünmelerini isteyin (bir sınıf, bir stüdyo, bir prova aşaması) ve neden orada olduklarını biraz düşünün.
- Kağıt ve kalem dağıtın ve öğrencilere şu yazma ödevini verin: Kendinizi düşünün ve mevcut koşullarınız hakkında bir paragraf yazın — Kimsiniz? Şu an neredesin ve neden buradasın? Nasıl hissediyorsun ya da davranıyorsun? Öğrencilerden bu yazılı düşüncenin neden ve nasıl yönlerine en çok önem vermelerini isteyin. (Not: Öğrencilerin kendilerini adlarıyla tanımlamalarını seçebilir veya “kim” in o kısmını yazı dışında bırakabilirsiniz.)
- Öğrencilere 15-20 dakika sessiz yazma süresi verin.
- Zamanı çağırın ve öğrencilerden yazdıklarını yerleştirmelerini isteyin - bunu hissetmeseler bile tam — odanın bir yerinde, tercihen merkezi bir yerde bulunan bir masa veya sandalyede veya prova kutusunda yer.
- Tüm öğrencilere, kağıt parçalarını tutan nesnenin etrafındaki bir daire içinde yavaşça yürümelerini söyleyin. Daha sonra, dürtü hissettiklerinde, gazetelerden birini almalılar (elbette kendilerinin değil).
- Tüm öğrencilerin bir makalesi olduktan sonra, üzerinde neler yazıldıklarını öğrenmelerini isteyin - Dikkatlice okuyun, emin, kelimeleri ve fikirleri düşünün.
- Öğrencilere yaklaşık 5 dakika verdikten sonra, her birinin kağıt üzerindeki kelimeleri gruba yüksek sesle okuyormuş gibi açıklayın. Kelimeleri sanki bir sanki monolog ve soğuk bir okuma yapın. Öğrencilere şunları söyleyin: “Sanki bu senin hikayenmiş gibi yüksek sesle oku. Bizi kastettiğine inandır. ”
- Her seferinde bir öğrenci hazır olduğunda, her birinin kelimeleri seçilen kağıda teslim etmesini sağlayın. Konuşmayı sürdürmelerini ve kelimeler kendilerine aitmiş gibi konuşmalarını hatırlatın.
yansıma
Tüm öğrenciler okumalarını paylaştıktan sonra, başkasının sözlerini sanki kendinizmiş gibi iletmenin nasıl bir şey olduğunu tartışın. Bu deneyimi, yayınlanmış bir senaryoda aktörlerin diyalog satırlarıyla yapması gereken şeylere benzet. Bu etkinliğin öğrencilerin verilen koşulları anlamalarını nasıl artırıp artırmadıklarını ve bunları kendi koşullarında nasıl kullanacaklarını tartışın karakter çalışması.