Bellek yapışkan.
Dinlenme öğrenmek için iyidir.
Bunlar dergiden öğrenme ile ilgili en yeni bulgulardan ikisi Ulusal Bilimler Akademisi Bildiriler Kitabı (Ekim 2014) lisansüstü öğrenci araştırmacısı Margaret Schlichting ve Alison Prestonpsikoloji ve sinirbilim doçenti. Çalışma Dinlenme Sırasında Belleğin Yeniden Etkinleştirilmesi İlgili İçeriğin Yakında Öğrenilmesini Destekler araştırmacıların katılımcılara farklı ilişkilendirilmiş fotoğraf çiftlerini ezberlemelerini gerektiren iki öğrenme görevi verdiklerini açıklar.
Görevler arasında katılımcılar birkaç dakika dinlenebilir ve seçtikleri her şeyi düşünebilirler. O zamanı kullanan katılımcıları beyin taramaları, günün erken saatlerinde öğrendiklerini yansıtmak için kullandı.
Bu katılımcılar, daha sonra öğrendikleriyle örtüşen küçük olsa bile, ek bilgilerle daha iyi performans gösterdi.
"İlk kez beynin istirahat sırasında bilgiyi nasıl işlediğini geleceği iyileştirebileceğini gösterdik öğrenme, "dedi Preston, beynin önceki deneyimlere gitmesine izin vermenin yeni öğrenme.
Öyleyse eğitimciler bu çalışmadaki bilgileri nasıl kullanabilirler?
Dinlenme ve düşünme yoluyla öğrencilere güvenli bir içerik kavraması için zaman sağlayan eğitimciler, öğrencilere beyin verir belirli bir formla görevlendirilen sinir yolları boyunca sinaptik iletimi artırma fırsatı öğrenme. Dinlenme ve yansıtma, bu aktarımların diğer arka plan bilgilerine bağlanmasını sağlar ve bu bağlantılar daha güçlü hale gelir, bu da öğrenmenin yapışması daha olasıdır.
Beynin nasıl çalıştığı konusunda bu bulgulardan yararlanmak isteyen öğretmenler için, yeni içerik sunulduğunda yansımalara izin veren birkaç farklı strateji vardır:
1.Think-zerre-pair paylaşım:
- Öğrencilere en basit sorudan başlayarak yeni öğrenmeyi düşünmeleri için birkaç dakika verin, “Bu konuda zaten ne biliyorum? yeni içerik ve bu daha iyi anlamama nasıl yardımcı olabilir? ” Bu “dinlenme” dönemidir, bu yüzden öğrencilere ilk önce yazı.
- Öğrencilere yanıtlarını (doodle, harita, anahat, notlar) yansıtmaları ve not almaları için zaman verin. Bu yansıma dönemi.
- Öğrencilerin yanıtlarını birbirleriyle eşleştirmelerini veya gruplandırmasını ve yanıtlarını paylaşmasını sağlayın.
- Her bir çiftin veya grubun zaten bildiklerini ve bu bilginin onlara nasıl yardımcı olabileceğini paylaşmasını sağlayın.
2. Yansıtıcı günlük kaydı:
Yansıtıcı günlük kaydı, öğrencilere derin düşünmek ve bir öğrenme deneyimi hakkında yazmak için zaman kazandıkları bir uygulamadır. Bu öğrencinin aşağıdakiler hakkında yazmasını içerir:
- Ne oldu (olumlu ve olumsuz);
- Neden oldu, ne anlama geliyor, ne kadar başarılıydı;
- Öğrencinin (kişisel olarak) deneyimlerden öğrendikleri.
3. Zihin haritalama:
Grafik ve mekansal farkındalığı birleştiren güçlü bilişsel stratejiyi kullandıkları için öğrencilere düşünmeleri için zaman verin (dinlenme süresi)
- öğrencilerin bir kağıdın ortasından başlamasını ve yeni öğrenmeye bağlı merkezi bir imaj kullanmasını sağlayın
- Öğrencilerin satırlara ayrılmasını sağlayın ve merkezi görüntüyle ilgili ek resimler ekleyin
- Çizgileri kavisli hale getirin ve zihin haritasını yapmak için renk kullanımını teşvik edin
- Kelime sayısını satır başına bir ile sınırla
4. Slip'ten Çık
Bu strateji, öğrencilerin öğrendikleri üzerinde düşünmelerini ve öğretmen tarafından verilen bir soruyu cevaplayarak yeni bilgiler hakkında ne veya nasıl düşündüklerini ifade etmelerini gerektirir. Öğrencilere önce düşünmeleri için zaman tanıyan bu strateji, yazmayı birçok farklı içerik alanına dahil etmenin kolay bir yoludur.
Çıkış fişi istemlerine örnekler:
- Bugün öğrendiğim en önemli şey ...
- Öğrendiklerimi 20 kelimeyle özetlemek gerekirse:
- Yardıma ihtiyacım var…
- Öğrenmek istiyorum…
- 1-10 arası bugünün konusunu anlamışım ___ çünkü, ...
5. 3,2,1 köprüsü
Bu rutin, öğrencilerin kağıt üzerinde ayrı ayrı bir başlangıç "3, 2, 1" yansıma seti yapmalarıyla tanıtılabilir.
- Yeni içerik tanıtılmadan önce öğrencilerden öğretilecek bir konu hakkında 3 düşünce, 2 soru ve 1 karşılaştırma veya kontrast ifadesi yazmaları istenir;
- Konu tanıtıldıktan sonra, öğrenciler başka bir 3,2,1 3 düşünce, 2 soru ve 1 karşılaştırma / kontrast ifadesi veya benzetmesi tamamlar;
- Öğrenciler daha sonra hem ilk hem de yeni düşüncelerini paylaşırlar ve yeni öğrenmeden önce ve yeni öğrenmeden sonra arasında bir köprü çizerler. "Köprü" diğer öğrencilerle paylaşın.
Hangi strateji seçilirse seçilsin, yeni içerik olduğunda dinlenmek ve düşünmek için zaman sağlayan eğitimciler Yeni öğrenim yapmak için öğrencilerin önceki bilgilerini veya anılarını kullanmalarına izin veren eğitimciler Çubuk. Yeni materyaller sunulduğunda bu stratejilerden herhangi biriyle düşünmek için zaman harcamak, öğrencilerin daha sonra yeniden eğitim almak için daha az zamana ihtiyaç duyacakları anlamına gelecektir.