İşbirlikçi Karar Verme Okulları Nasıl Dönüştürüyor

Okullar sürekli gelişmek için çabalamak. Her okulun görev beyanında merkezi bir tema olması gerekir. Durgun ya da şikâyetçi olan okullar, öğrencilere ve topluluklara büyük bir kötüye hizmet ettiklerini yapıyorlar. İlerlemiyorsanız, sonunda geride kalacak ve başarısız olacaksınız. Eğitim, genel olarak, bazen bir hata için çok ilerici ve modaya uygun, ancak her zaman daha büyük ve daha iyi bir şey aramalısınız.

Bileşenlerini karar verme sürecine düzenli olarak dahil eden okul liderleri, bunu birçok farklı şekilde avantajlı bulmaktadır. Paydaşları karar alma sürecine dahil etmenin nihayetinde bir okulu dönüştürebileceğini anlıyorlar. Aşamalı dönüşüm süreklidir ve sürmektedir. Etkililiği en üst düzeye çıkarmak için zihniyet ve düzenli kararlar almalıdır. Okul liderleri cevapların kendilerine sahip olmadıklarını anlayarak aktif olarak başkalarının görüşlerine yatırım yapmalıdır.

Tartışmaya farklı insanları getirmenin en faydalı yönlerinden biri, birkaç farklı bakış açısı veya bakış açısı edinmenizdir. Her paydaş, okula olan bireysel bağlılıklarına dayanarak belirgin bir şekilde farklı bir bakış açısına sahip olacaktır. Okul liderlerinin, kurabiye kavanozu farklı bölümlerinde elleriyle çeşitli bileşenlerin bir araya getirilmesi, böylece perspektifin en üst düzeye çıkarılması önemlidir. Bu, doğal olarak faydalıdır, çünkü bir başkası düşünmemiş olabileceği potansiyel bir yol bloğunu veya faydasını görebilir. Birden fazla bakış açısına sahip olmak, yalnızca karar verme çabalarını artırabilir ve büyüme ve iyileşmeye dönüşen sağlıklı tartışmalara yol açabilir.

Kararlar gerçekten kapsayıcı bir süreçle alındığında ve şeffaf insanlar doğrudan dahil olmadıklarında bile bu kararları satın alma ve destekleme eğilimindedir. Kararlarla hala aynı fikirde olmayanlar olacaktır, ancak genellikle bunlara saygı duyuyorlar çünkü süreci anlıyorlar ve kararın hafifçe veya tek bir kararla alınmadığını biliyorlar kişi. Tüm hareketli parçalar nedeniyle satın almak okul için son derece önemlidir. Bir okul, aynı sayfadaki tüm bölümler daha verimli çalışır. Bu genellikle herkese fayda sağlayan başarı anlamına gelir.

Direniş her zaman kötü bir şey değildir ve bazı faydalar sağlar. Ancak, bir direniş hareketine dönüşürse, bir okulu tamamen yok edebilir. Masaya değişen bakış açıları getirerek, direncin çoğunu doğal olarak reddedersiniz. Bu, özellikle işbirlikçi karar verme süreci norm haline geldiğinde ve okulun beklenen kültürü. İnsanlar doğası gereği kapsayıcı, şeffaf ve bütüncül bir karar alma sürecine güveneceklerdir. Direniş sinir bozucu olabilir ve referandumun iyileştirilmesini kesinlikle engelleyebilir. Daha önce de belirtildiği gibi, her zaman kötü bir şey değildir, çünkü bazı dirençler minimum bir kontrol ve denge sistemi olarak işlev görür.

Okul liderleri sonuçta okullarının başarılarından ve başarısızlıklarından sorumludur. Kendi başlarına eleştirel kararlar aldıklarında, işler yanlış gittiğinde suçun% 100'ünü omuzlandırırlar. Ayrıca, birçok kişi en ağır karar verme sürecini sorgular ve asla tam olarak satın almaz. Tek bir kişi, başkalarına danışmadan önemli bir karar verdiğinde, kendilerini alay ve nihayet başarısızlık için kuruyorlar. Bu karar doğru ve en iyi seçim olsa bile, okul liderleri başkalarına danışmak için iyi ve son sözden önce tavsiyelerine başvurunuz. Okul liderleri çok fazla bireysel karar aldıklarında, kendilerini en iyi şekilde sağlıksız olan diğer paydaşlardan uzaklaştırırlar.

Ortak kararlar genellikle iyi düşünülmüş, kapsayıcı ve bütünseldir. Her paydaş grubundan bir temsilci masaya getirildiğinde karara geçerlilik kazandırır. Örneğin, ebeveynler bir sesi olduğunu düşünüyor çünkü karar verme grubunda onları temsil eden başka ebeveynler de vardı. Bu, özellikle işbirlikçi bir karar alma komitesi bulunanlar topluluğa girdiklerinde ve benzer paydaşlardan daha fazla geri bildirim istediklerinde doğrudur. Ayrıca, bu kararlar doğada bütünseldir, yani araştırma yapılmıştır ve her iki taraf da dikkatle incelenmiştir.

Ortak kararlar genellikle daha iyi karar almayı sağlar. Bir grup ortak bir hedefle bir araya geldiğinde, tüm seçenekleri daha derinlemesine keşfedebilirler. Zamanlarını alabilir, fikirleri birbirinden çıkarabilir, her seçeneğin artılarını ve eksilerini araştırabilirler ve sonuçta en azını en iyi sonucu verecek bir karar verin. direnç. Daha iyi kararlar daha iyi sonuçlar verir. Okul ortamında bu çok önemlidir. Her okul için birinci öncelik, öğrenci potansiyelini en üst düzeye çıkarmaktır. Bunu kısmen doğru, hesaplanmış kararları tekrar tekrar yaparak yapabilirsiniz.

İşbirliğine dayalı karar almanın en büyük yönlerinden biri, hiç kimsenin krediyi veya suçu alamamasıdır. Nihai karar, komitede çoğunlukla bulunur. Bir okul lideri bu süreçte büyük olasılıkla önderlik edecek olsa da, karar sadece kendilerine ait değildir. Bu aynı zamanda tüm işi yapmamalarını sağlar. Bunun yerine, komitenin her üyesi, genellikle basit karar vermenin ötesine geçen ve uygulamaya geçen süreçte kritik bir rol oynar. Paylaşılan sorumluluk, büyük bir karar verme baskısını azaltmaya yardımcı olur. Komitede yer alan kişiler doğal bir destek sistemi sağlarlar çünkü doğru kararları verme konusundaki kararlılığı ve özveriyi gerçekten anlarlar.