Okul öncesi için IEP Matematik Hedefleri

Okul öncesi standartlar Ortak Çekirdek Devlet Standartları geometri veya operasyon almayın; bunlar Anaokulu için yapılır. Bu noktada, nesne sayı duygusu oluşturmaktır. sayma ve kardinalite becerileri "kaç" odaklanmak. Bunlar hacim olarak “ne kadar” ve aynı zamanda hacim kadar “büyük ya da küçük ya da uzun ya da kısa ya da diğer uçak figürlerinin niteliklerine de odaklanır. Yine de, geometrik şekilleri renk ve boyutla eşleştirerek beceriler geliştirmeye başlayacaksınız.

Yazarken IEP Hedefleri fonksiyonlar ve cebir için, sıralama için şekillerin özelliklerine odaklanacaksınız. Bu erken beceri, öğrencilerin sıralama, sınıflandırma ve son olarak geometride diğer becerileri geliştirmelerine yardımcı olacaktır.

Tabii ki, renk, şekil ve boyut için başarıyla sıralamak için, şekillerin farklı boyutlarda olması önemlidir. Birçok matematik programı aynı boyutta şekillerle gelir - genellikle plastik geometrik şekillerden daha küçük olan eski bir set (ahşap) arayın.

• 2.PK.1 Nesneleri benzer niteliklere göre sıralayın (örneğin, boyut, şekil ve renk).
instagram viewer
• 2.PK.3 Nesne kümelerini karşılaştırın. Hangi kümenin az ya da çok olduğunu belirleyin.

Birinci ve üçüncü standartlar tek bir amaçta birleştirilebilir, çünkü öğrencileri belirli nitelikleri ve sipariş öğelerini atamalarını gerektiren becerileri sıralamaya ve karşılaştırmaya çağırırlar. Sıralama faaliyetleri, henüz dil geliştirmemiş küçük çocuklar için, sıraladıkları şeylerin rengini, şeklini veya boyutunu fark etmeye başladıkları için harikadır.

Hedef: Yıllık inceleme tarihine göre SAMMY STUDENT, renkli geometrik şekilleri renk, boyut ve şekle göre sıralar ve karşılaştırır, Özel eğitim öğretmeni tarafından başlatılan üç ardışık denemede 20'den 18'ini (% 90) doğru şekilde sıralamak ve öğretim Üyesi.

Bunun dört kriteri olacaktır:

• Hedef 1: ______ yılının ilk döneminin sonunda, SAMMY ÖĞRENCİ, özel eğitim öğretmeni ve öğretim personeli tarafından ölçülen geometrik şekilleri% 80 doğrulukla renge göre sıralayacaktır.
• Hedef 2: ____ yılın üçüncü çeyreğinin sonunda, SAMMY ÖĞRENCİ, özel eğitim öğretmeni ve öğretim personeli tarafından ölçülen geometrik şekilleri şekle göre% 80 doğrulukla sıralayacaktır.
• Hedef 3: ______ yılın ikinci döneminin sonunda, SAMMY ÖĞRENCİ, özel eğitim öğretmeni ve öğretim personeli tarafından ölçülen geometrik şekilleri boyutlarına göre% 80 doğrulukla sıralayacaktır.
• Hedef 4: Yıllık inceleme tarihine göre, SAMMY ÖĞRENCİLERİ, özel eğitim öğretmeni ve öğretim personeli tarafından ölçüldüğü gibi% 90 doğrulukla geometrik şekilleri sıralayacak ve grupları az çok karşılaştırır.

Öğrencilerin sıralamaya başlamak için iki ile başlayın: iki renk, iki boyut, iki şekil. Öğrenciler iki kez ustalaştıktan sonra, onları üçe taşıyabilirsiniz.

Renklerle başladığınızda, aynı renkteki plakaları kullanın. Zamanla portakalın turuncu olduğunu anlayacaklar.

Şekil isimlerine geçtiğinizde, şeklin özellikleri hakkında konuştuğunuzdan emin olun: bir karenin dört tarafı ve dört kare açısı (veya köşeleri) vardır. Bazı Matematik müfredatları “açıları” sunmadan önce “köşeler” hakkında konuşurlar.) Üçgenlerin üç tarafı vardır. Öğrenciler sıralama yaparken ilk seviyedeler. Erken müdahaleye odaklandığınızda anaokulu öncesi, uçak figürlerinin tüm özelliklerini adlandırmak değil, kelime dağarcığı oluşturmak olacaktır.

Öğrencinin repertuarını genişletmeye başladıktan sonra, iki özelliği tanıtmanız ve küçük setleri "daha fazla" veya "daha az" için karşılaştırmanız gerekir.

Desen kuralı, desen olmak için üç kez yeniden görünmeleri gerektiğidir. Yukarıdaki geometrik şekiller, herhangi bir türdeki boncuklar veya sayaçlar desenleri göstermek ve daha sonra çoğaltmak için kullanılabilir. Bu, öğrencilerin önce kart üzerinde şekilleri yerleştirmek için bir şablonla ve daha sonra sadece şekiller içeren bir kartla çoğaltabileceği desen kartları ile oluşturabileceğiniz bir etkinliktir. Bunlar ayrıca satın alınabilir

2.PK.2 Basit kalıpları tanımak ve çoğaltmak (ör. ABAB.)

Hedef: Yıllık gözden geçirme tarihine göre, üç tekrarlı bir desen sunulduğunda, PENNY PUPIL 10 denemeden 9'unda deseni doğru bir şekilde çoğaltır.

• Hedef 1: _______ öğretim yılının ilk yarısında PENNY PUPIL boncuk modellerini (A, B, A, B, A, B) şu şekilde çoğaltacaktır: özel eğitim öğretmeni ve öğretiminin uyguladığı 10 probdan 8'inin şablonda resimli sunumunda Personel.
• Hedef 2: Yıllık inceleme tarihine göre, PENNY PUPIL bir resimdeki bir boncuk desenini çoğaltır, A'yı genişletir, B ila A, B, A, B, A, B, 8/8, özel eğitim öğretmeni ve öğretim personeli tarafından uygulandığı kanıtlanmıştır.

1. Bir tablo üzerindeki bloklarla modelleme desenlerine başlayın. Deseni yerleştirin, öğrenciden deseni (renk) adlandırmasını isteyin ve ardından deseni kendilerine yakın bir satırda çoğaltmasını isteyin.
2. Desen kartlarını resimde renkli bloklarla (boncuklar) ve her bloğu aşağıya yerleştirecek yerlerle (model şablonu) tanıtın.
3. Öğrenci kartı çoğalttığında, kartları çoğaltmasını sağlayın olmadan bir şablon.