Etkili Öğretmen Eğitiminin Önemi

click fraud protection

Harika bir öğretmen öğrenci başarısı için kritik. Peki, nasıl öğretmen harika olur? Tıpkı herhangi bir uzmanlık mesleği için gereken eğitim gibi, öğretmenler de eğitmelidir. Sınıfa girmeden önce antrenman yapmalı ve sınıfta çalışırken bile sürekli eğitim almalıdırlar. Sertifikasyon dersleri veren kolejden öğrenci öğretimine, sürekli mesleki gelişime (PD) kadar öğretmenler kariyerleri boyunca sürekli eğitim alıyorlar.

Bütün bu eğitimler, yeni öğretmenlere en büyük başarı şansını vermekte, ayrıca deneyimli öğretmenleri eğitimde yeni zorluklarla karşılaştıkça sürdürmektedir. Bu eğitim gerçekleşmediğinde, öğretmenlerin mesleği erken terk etme riski vardır. Diğer bir endişe ise eğitim yetersiz olduğunda öğrencilerin acı çekeceğidir.

Çoğu öğretmen, ilk eğitim eğitimini eyalet veya yerel sertifikasyon öğretim gereksinimlerini karşılayan kurslar alarak üniversitede alır. Bunlar öğretmen hazırlığı kurslar, eğitimle ilgilenenlere sınıfta ihtiyaç duyacakları arka plan bilgilerini sağlamak için tasarlanmıştır. Tüm öğretmen hazırlık programları, aşağıdakiler gibi eğitim girişimlerini gözden geçiren dersleri içerecektir.

instagram viewer
Engelli Bireyler Yasası (IDEA), Her Öğrenci Başarılı Olur Yasası (ESSA), Arkasında Çocuk Yok (NCLB). Yeni öğretmenleri aşağıdaki gibi eğitim terimleriyle tanıştıran kurslar yapılacaktır. Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (IEP) müdahaleye cevap (RTI) ve İngilizce Öğrenen (EL).

Akademik konuya özel eğitim genellikle sınıf seviyesine göre düzenlenir. Erken çocukluk ve ilkokul derslerinde okuryazarlık ve aritmetik üzerinde durulur. Orta veya ortaokula ilgi duyan öğretmenler akademik bir disiplinde yoğun eğitim alacaklardır. Tüm öğretmen hazırlık programları, sınıf yönetimi stratejileri ve öğrencinin bilişsel gelişim ve öğrenme stilleri hakkında bilgi sunar. Ders dört yıl sonra bitmeyebilir. Birçok eyalet, birkaç yıl boyunca sınıfta olduklarında eğitimdeki öğretmenler veya belirli bir konuda ileri derecelere ihtiyaç duyarlar.

Öğretmen eğitimi, üniversite dersinin bir parçası olarak staj öğreten bir öğrenciyi içerir. Bu eğitim için hafta sayısı okul ve eyalet gereksinimlerine bağlıdır. Öğrenci öğretimi kademeli sorumluluk serbest bırakma (“Sen yaparsın, biz yaparız,”) modelinde eğitimli bir danışman öğretmen amiri bulunur. Bu staj öğrenci öğretmene öğretmen olmanın tüm sorumluluklarını tecrübe etmesini sağlar. Öğrenci öğretmenler, öğrenci öğrenmelerini ölçen ders planları ve çeşitli değerlendirmeler geliştirir. Öğrenci öğretmenler ödevleri, testleri ve performansa dayalı değerlendirmeleri düzeltir. Okul-ev bağlantısını güçlendirmek için ailelerle iletişim kurmak için farklı fırsatlar olabilir. Öğrenci öğretmenini sınıfa yerleştirmek, sınıf dinamiği ve sınıf yönetimi konusunda önemli uygulamalı eğitimlere olanak tanır.

Bir öğrenci öğretim programına katılmanın diğer bir yararı, bir öğretmenin staj sırasında buluşacağı profesyonel ağdır. Öğrenci öğretimi, iş başvurularında kullanılmak üzere bu profesyonellerin önerilerini toplama fırsatı sunar. Birçok okul öğrenci öğretmenlerini işe alır, staj sırasında öğrenci öğretmenlere ödeme yapılmazken, bu uygulamalı eğitimin faydaları hesaplanamaz. Bu tür eğitimin başarısı, programın sistematik prosedürlerinde yatmaktadır. Bunlar, öğretmen adaylarının programda ilerlemeye ve öğretmenlik mesleğine girmeye hazır olup olmadıklarını değerlendirmenin bir yolu olmalıdır.

Bazı devletler, özellikle fen ve matematik alanlarında öğretmen sıkıntısı çekmektedir. Bazı bölgelerin bu eksikliklerle başa çıkmasının bir yolu, öğretmen sertifikası doğrudan işgücünden gelen ve beceri setlerini beraberinde getiren deneyimli bireyler için. Öğretmen kıtlığı özellikle STEM'deki (bilim, teknoloji, mühendislik ve matematik) dersler için geçerlidir. Bu alternatif sertifika öğretmeni adaylarının belirli alanlarda akademik dereceleri olmasına rağmen, eğitim hukuku ve sınıf yönetimi eğitimi alırlar.

Öğretmenler bir okul sistemi tarafından işe alındıktan sonra, mesleki gelişim (PD) şeklinde daha fazla eğitim alırlar. İdeal olarak, PD, geri bildirim veya düşünme fırsatı ile devam eden, ilgili ve işbirlikçi olacak şekilde tasarlanmıştır. Devlet tarafından zorunlu tutulan güvenlik eğitiminden ders seviyesine göre konuya özel eğitime kadar bu tür bir eğitimin birçok farklı biçimi vardır. Birçok ilçe yıl içinde birkaç kez PD sunmaktadır. İlçeler eğitim girişimlerini karşılamak için PD'yi kullanabilirler. Örneğin, bir ortaokul 1: 1 dizüstü bilgisayar girişimi, PD'nin personeli dijital platformlara ve programlara aşina olmaları için eğitmesini gerektirecektir.

Diğer bölgeler verilerin gözden geçirilmesine dayalı olarak PD'yi hedefleyebilir. Örneğin, ilköğretim öğrencilerinin verileri aritmetik becerilerinde bir zayıflık gösteriyorsa, PD öğretmenleri bu zayıflıklara yönelik stratejiler konusunda eğitmek için organize edilebilir. Öğretmenlerin bir kitap okuyarak ve bu kitapları yansıtarak veya sosyal medya aracılığıyla diğer eğitimcilerle bağlantı kurarak kendi PD programlarını düzenlemelerini gerektiren başka bölgeler de vardır. Bu bireysel PD formu, “singleton” öğreten ortaöğretim öğretmenlerinin ihtiyaçlarını karşılayabilir (ör: İtalyanca I, AP Fizik) ve bölge dışındaki öğretmenlerle bağlantı kurmaktan destek. İlçeler öğretim kadrosunda yetenek havuzuna girdikçe eşler arası PD artmaktadır. Örneğin, Excel elektronik tablolarını kullanarak öğrencilerin puanlarının veri analizinde uzman olan bir öğretmen, uzmanlığını diğer öğretmenlerle paylaşabilir.

Eğitim araştırmacısı John Hattie kitabında “Öğretmenler için Görünür Öğrenme, "öğrencinin öğrenmesi ve başarısı üzerindeki ilk beş etkisine mikro öğretim uygular. Mikro öğretim, bir öğretmenin sınıftaki performansını gözden geçirmek için akranları veya kayıt yoluyla bir dersin görüntülendiği yansıtıcı bir süreçtir.

Bir yaklaşımda, öğretmenlerin öz-değerlendirme için video görüntülerini (ders sonrası) incelemesi vardır. Bu teknik, öğretmenin neyin işe yaradığını, hangi stratejilerin işe yaradığını veya zayıflıkların belirlenmesi için yetersiz kaldığını görmesini sağlar. Diğer yöntemler değerlendirme kaygısı olmadan düzenli akran geribildirimi şeklinde olabilir. Mikroişlemci oturumlarının katılımcılarının kritik niteliği, yapıcı geri bildirim verme ve alma yetenekleridir. Bu yoğun eğitim, öğretmen ve izleyiciler gibi tüm katılımcılar, öğretme-öğrenme hedeflerine ulaşmak için açık fikirli olmalıdır. Bu eğitim biçimini, öğrenci öğretim deneyimi sırasında dahil etmenin bir yararı vardır; öğrenci öğretmenler küçük bir öğrenci grubuna mini dersler verebilir ve daha sonra tartışma sonrası dersler hakkında. Hattie, mikro-öğretimi "gözlemlenebilir gerçeklerle" tek bir yaklaşım olarak ifade eder. Avantajlar öğretmenlerin güvenini artırabilir ve empati ve eşitlik ile mesleki bir destek atmosferi geliştirmek için çalışabilir.

instagram story viewer