Bir Eğride Sınıflandırma Nedir?

Bir eğri üzerinde derecelendirme bir öğretmenin, öğrencilerinin bir sınavdan aldığı puanları bir şekilde ayarlamak için kullandığı çeşitli farklı yöntemleri tanımlayan bir terimdir. Çoğu zaman, sınıflandırma Bir eğri üzerinde, gerçek puanlarını birkaç not yükselterek öğrencilerin notlarını yükseltir, belki de harf notu. Bazı öğretmenler, alınan puanları ayarlamak için eğrileri kullanır sınavlardiğer öğretmenler ise gerçek puanlara hangi harf notlarının atanacağını ayarlamayı tercih ederler.

Terimde atıfta bulunulan "eğri", "Çan eğrisi, "istatistiklerde, herhangi bir veri kümesinin normal dağılımını (beklenen varyasyonun ne olduğunu) göstermek için kullanılır. Buna çan çünkü veriler bir grafik üzerine çizildiğinde, oluşturulan çizgi genellikle bir çan veya tepe şeklini oluşturur. İçinde normal dağılım, verilerin çoğu, aykırı olarak bilinen çanın dışında çok az sayıda rakamla orta veya ortalamaya yakın olacaktır. Her şey eşittir, eğer test puanları normal olarak dağıtıldıysa, test edilen öğrencilerin% 2.1'i testte A alır,% 13.6'sı B alır,% 68'i C alır,% 13.6'sı D alır ve sınıfın% 2.1'i F.

Öğretmenler, testin sunduğu malzemeden iyi bir şeyse bir çan eğrisinin görüneceğini varsayarak, testlerini analiz etmek için çan eğrisini kullanırlar. Örneğin, bir öğretmen sınıf puanlarına bakar ve onun ortalama (ortalama) notunu görürse ara sınav yaklaşık olarak C idi ve biraz daha az öğrenci Bs ve Ds ve daha az öğrenci As ve Fs kazandı, o zaman testin iyi bir tasarım olduğu sonucuna varabilirdi.

Öte yandan, test puanlarını çizer ve ortalama notun% 60 olduğunu ve hiç kimsenin% 80'in üzerinde bir puan almadığını görürse, testin çok zor olabileceği sonucuna varabilirdi. Bu noktada, A notları da dahil olmak üzere normal bir dağılım olacak şekilde puanlamayı ayarlamak için eğriyi kullanabilir.

Bir eğri üzerinde derecelendirmenin birkaç yolu vardır, bunların çoğu matematiksel olarak karmaşıktır. Her bir yöntemin en temel açıklamalarıyla birlikte, öğretmenlerin notları eğmelerinin en popüler yollarından bazıları:

Puan Ekle: Bir öğretmen her öğrencinin notunu aynı sayıda puanla artırır.

• Ne Zaman Kullanılır? Testten sonra, öğretmen çocukların çoğunun 5 ve 9 numaralı soruları yanlış aldığını belirler. Soruların kafa karıştırıcı bir şekilde yazılmasına veya iyi bir şekilde öğretilmemesine karar verebilir; eğer öyleyse, bu soruların puanını herkesin puanına ekler.
• Yararları: Herkes daha iyi bir not alır.
• Dezavantajları: Öğretmen bir düzeltme sunmadığı sürece öğrenciler sorudan öğrenmezler.

Bir Notu% 100'e Vurun: Bir öğretmen bir öğrencinin puanını% 100'e taşır ve bu öğrenciyi diğer herkesin puanına 100'e çıkarmak için kullanılan puanları toplar.

• Ne Zaman Kullanılır? Sınıfta hiç kimse% 100 almazsa ve en yakın puan% 88 ise, bir öğretmen testin genel olarak çok zor olduğunu belirleyebilir. Eğer öyleyse, o öğrencinin puanına% 100 yapmak için 12 puan ekleyebilir ve daha sonra herkesin notuna da 12 puan ekleyebilir.
• Yararları: Herkes daha iyi bir puan alır.
• Dezavantajları: En düşük not alan çocuklar en az fayda görür (% 22 artı 12 puan hala Başarısız not).

Karekök kullanın: Bir öğretmen test yüzdesinin karekökünü alır ve yeni not haline getirir.

• Ne Zaman Kullanılır? Öğretmen, herkesin biraz desteğe ihtiyacı olduğuna inanıyor, ancak geniş bir not dağılımına sahip - normal dağılımda beklediğiniz gibi çok fazla C yok. Böylece, herkesin yüzde notunun karekökünü alır ve yeni not olarak kullanır: √x = düzeltilmiş not. Gerçek not = .90 (% 90) Düzeltilmiş not = √.90 = .95 (% 95).
• Yararları: Herkes daha iyi bir puan alır.
• Dezavantajları: Herkesin notu eşit ayarlanmaz. % 60 puan alan biri,% 77'lik yeni bir not alır, bu da 17 puanlık bir artıştır. % 90 puan alan çocuk sadece 5 puanlık bir yumru alır.

Bir sınıftaki öğrenciler genellikle bir kişiyi eğriyi atmakla suçlar. Peki, bu ne anlama geliyor ve nasıl yaptı? Teori, herkesin sorun yaşadığı bir sınava giren çok keskin bir öğrencinin "eğriyi atması" olacaktır. Örneğin, testçilerin çoğunluğu% 70 kazandıysa ve tüm sınıftaki sadece bir öğrenci A,% 98 kazandı, o zaman öğretmen notları ayarlamaya gittiğinde, bu aykırı değer diğer öğrencilerin puan vermesini zorlaştırabilir daha yüksek. Yukarıdaki üç eğri derecelendirme yöntemini kullanan bir örnek:

• Öğretmen isterse puan ekle herkesin notuna cevapsız sorular için, ancak en yüksek not% 98'dir, o zaman ikiden fazla puan ekleyemez çünkü o çocuğa% 100'ün üzerinde bir sayı verecektir. Öğretmen test için fazladan kredi vermek istemediği sürece, puanları çok fazla saymaya yetecek kadar ayarlayamaz.
• Öğretmen isterse notu çarpmak % 100'e kadar, herkes yine notlarına sadece iki puan ekleyecek, bu da önemli bir sıçrama değil.
• Öğretmen isterse karekökü kullan% 98 ile bu öğrenci için adil değildir çünkü not sadece bir puan yükselir.

Bir eğri üzerinde derecelendirme akademik dünyada uzun zamandır tartışılmaktadır. ağırlıklandırma puanları Sahip olmak. Eğriyi kullanmanın temel yararı, sınıf enflasyonuyla savaşmasıdır: eğer bir öğretmen eğriye not vermezse, sınıfının% 40'ı bir "A" alabilir, yani "A" çok fazla anlamına gelmez. "A" notu, bir şey ifade ediyorsa "mükemmel" anlamına gelmelidir ve teorik olarak, verilen herhangi bir öğrenci grubunun% 40'ı "mükemmel" değildir.

Bununla birlikte, bir öğretmen notları kesinlikle eğriye dayandırırsa, başarılı olabilecek öğrenci sayısını kısıtlar. Bu nedenle, zorla notu okumak caydırıcı değildir: öğrenciler "çok fazla çalışmanın bir anlamı yok, Susan ve Ted eğride mevcut olanı alırlar. "Ve onlar, toksik. Kim bir ya da iki yıldızı suçlayan parmakla işaret eden öğrencilerle dolu bir sınıf ister? Öğretmen Adam Grant eğriyi yalnızca puanları artırmak ve işbirlikçi bir atmosfer oluşturmak için kullanmanızı önerir, böylece öğrenciler daha iyi puanlar elde etmek için birbirlerine yardımcı olurlar. Bir testin amacı puan değil, öğrencilere yeni şeyleri nasıl öğreneceklerini öğretmek olduğunu savunuyor.

• Burke, Timothy. "Eğri üzerinde not vermek her zaman kötü bir fikirdir." Kolayca dikkati dağılan, Ağustos 23, 2012.
• Grant, Adam. "Neden Öğrenciler Eğri Üzerinde Not Vermeyi Durdurmalıyız." New York Times, 10 Eylül 2016.
• Richert, Kit. "Neden Eğri üzerinde Sınıflandırma Acıyor." Öğretim Topluluğu, 2018.
• Volokh, Eugene. "Bir Eğride Not Verme Övgüsü." Washington Post, Şub. 9, 2015.