Anahtar kelime: iki basamaklı sayılar, onlarca, birler, çarpma
4.NBT.5. Dört basamağa kadar olan tam sayıyı bir basamaklı tam sayıyla çarpın ve yer değerine ve işlemlerin özelliklerine dayalı stratejileri kullanarak iki iki basamaklı sayıyı çarpın. Denklemler, dikdörtgen diziler ve / veya alan modelleri kullanarak hesaplamayı açıklar ve açıklar.
Tahtaya veya başa 45 x 32 yazın. Öğrencilere bunu nasıl çözmeye başlayacaklarını sorun. Birkaç öğrenci algoritması iki basamaklı çarpma için. Sorunu öğrencilerin belirttiği gibi tamamlayın. Bu algoritmanın neden çalıştığını açıklayabilecek gönüllüler olup olmadığını sorun. Bu algoritmayı ezberleyen birçok öğrenci, temel yer değeri kavramlarını anlamıyor.
Mini dersin sonunda, öğrencilere kendi başlarına denemeleri için üç örnek verin. Bunları herhangi bir sırayla yapabileceklerini bilmelerini sağlayın; önce daha zor olanı (daha büyük sayılarla) denemek istiyorlarsa, bunu yapmaya açıktırlar. Öğrenciler bu örnekler üzerinde çalışırken, beceri düzeylerini değerlendirmek için sınıfta dolaşın. Muhtemelen birkaç öğrencinin çok basamaklı çarpma kavramını oldukça hızlı bir şekilde kavradığını ve çok fazla sorun yaşamadan problemler üzerinde çalışmaya devam ettiğini göreceksiniz. Diğer öğrenciler sorunu temsil etmeyi kolay buluyorlar, ancak son cevabı bulmak için eklerken küçük hatalar yapıyorlar. Diğer öğrenciler başından sonuna kadar bu süreci zor bulacaktır. Yer değeri ve çarpma bilgisi bu göreve uygun değildir. Bununla mücadele eden öğrenci sayısına bağlı olarak, bu dersi bir
küçük grup ya da daha büyük bir sınıf çok yakında.