Yazma süreci farklı aşamalardan oluşur: ön yazma, taslak hazırlama, gözden geçirme ve düzenleme. Önceden yazma bu adımların en önemlisidir. Önsöz, öğrenci bir hedef kitlenin konusunu ve konumunu veya bakış açısını belirlemeye çalışırken yazma sürecinin "fikir üretme" kısmıdır. Ön yazma, bir öğrencinin nihai ürüne yönelik materyalleri düzenlemek için bir plan oluşturması veya bir taslak geliştirmesi için gereken süre ile sunulmalıdır.
Ön yazma aşaması, yazmanın "konuşma aşaması" olarak da adlandırılabilir. Araştırmacılar, konuşmanın okuryazarlıkta önemli bir rol oynadığını belirlediler. Andrew Wilkinson (1965) ifadeyi kullandı oracy, "kendini tutarlı bir şekilde ifade etme ve ağızdan ağıza göre başkalarıyla özgürce iletişim kurma yeteneği" olarak tanımlamaktadır. Wilkinson, korsanlığın okuma ve yazma becerisini nasıl artırdığını açıkladı. Başka bir deyişle, bir konu hakkında konuşmak yazıyı geliştirecektir. Konuşma ve yazma arasındaki bu bağlantı en iyi, “konuşma, diğerlerinin üzerinde yüzen denizdir” diyen yazar James Britton (1970) tarafından ifade edilir.
Öğretmenler, bir "konuşma denizinde" başlayan önyazının öğrencileri ilgilendireceğini bilmelidir. Birçok öğrenci, bu stratejilerden birkaçını birleştirmenin, nihai ürünlerine büyük bir temel sağlamak için iyi çalışabileceğini görecektir. Beyin fırtınası, serbest yazma, zihin haritası veya doodle gibi sorular sorarlarsa konu için fikirlerini organize edeceklerini görebilirler. Kısacası, yazma öncesi aşamada öne çıkan zaman yazma aşamasını daha kolay hale getirecektir.