Davranış Yönetimini Geliştirmek için Sınıf Stratejileri

Davranış yönetimi tüm öğretmenlerin karşılaştığı en büyük zorluklardan biridir. Bazı öğretmenler doğal olarak bu alanda güçlüdür, bazıları ise davranış yönetiminde etkili bir öğretmen olmak için çok çalışmak zorundadır. Tüm durumların ve sınıfların farklı olduğunu anlamak çok önemlidir. Öğretmenler, belirli bir öğrenci grubuyla neyin işe yaradığını hızlıca bulmalıdır.

Bir öğretmenin daha iyi davranış yönetimi oluşturmak için uygulayabileceği tek bir strateji yoktur. Bunun yerine, en üst düzeye çıkarılan öğrenme ortamını yaratmak için birkaç stratejinin bir kombinasyonu gerekir. Deneyimli öğretmenler bu basit stratejileri dikkat dağıtıcıları en aza indirerek öğrencileriyle geçirecekleri zamanı en üst düzeye çıkarmak için kullanırlar.

Okulun ilk birkaç gününün yılın geri kalanı için tonu belirlemede önemli olduğu belgelenmiştir. Bu ilk birkaç günün ilk birkaç dakikasının en kritik olduğunu iddia ediyorum. Öğrenciler genellikle iyi davranırlar ve ilk birkaç dakikada dikkatli olurlar. hemen dikkat edin, kabul edilebilir davranış için temel oluşturun ve geri kalanın genel tonunu dikte edin. yıl.

Kurallar ve beklentiler iki farklı şeydir. Kurallar doğada olumsuzdur ve bir öğretmenin öğrencilerin yapmasını istemediği şeylerin bir listesini içerir. Beklentiler doğada olumludur ve bir öğretmenin öğrencilerin yapmasını istediği şeylerin bir listesini içerir. Her ikisi de sınıfta etkili davranış yönetiminde rol oynayabilir.

Kurallar ve beklentiler, davranış yönetiminin temel yönlerini kapsayan basit ve anlaşılır olmalıdır. Karışıklık yaratarak verimsiz olabilecek belirsizlik ve kelimelikten kaçınarak iyi yazılmış olmaları önemlidir. Ayrıca kaç kuralı / beklentiyi belirlediğinizi sınırlamak da yararlıdır. İyi yazılmış birkaç kural ve beklentiye sahip olmak, kimsenin hatırlayamayacağı yüz kişiden daha iyidir.

Beklentiler ilk birkaç hafta boyunca birkaç kez uygulanmalıdır. Etkili beklentilerin anahtarı alışkanlık haline gelmesidir. Bu, yıl başında öncelikli tekrar ile yapılır. Bazıları bunu zaman kaybı olarak görecek, ancak yılın başında zamana girenler, yıl boyunca faydaları toplayacaktır. Her beklenti rutin hale gelinceye kadar tartışılmalı ve uygulanmalıdır.

Öğretmenlerin okul yılının başlarında anlamlı ve güvene dayalı ilişkiler kurmaları çok önemlidir. Bir öğretmen bir ebeveyne ulaşmak için bir sorun olana kadar beklerse, sonuçlar olumlu olmayabilir. Ebeveynler, öğrencilerin olduğu gibi kural ve beklentilerinizin de farkında olmalıdır. Bir şirket kurmanın birçok yolu vardır. ebeveynlerle açık iletişim hattı. Öğretmenler bu farklı iletişim biçimlerini kullanma konusunda becerikli olmalıdır. Davranış problemleri ile ünlü olan öğrencilerin velileriyle iletişim kurarak başlayın. Sohbeti tamamen olumlu tutun. Muhtemelen çocukları hakkında olumlu yorumlar duymaya alışık olmadıkları için bu size güvenilirlik sağlayacaktır.

Geri çekilmeyin! Bir öğrenciyi bir kurala veya beklentiye uymazsa sorumlu tutmalısınız. Bu özellikle yılın başında geçerlidir. Bir öğretmen blöflerini erken yapmalıdır. Yıl ilerledikçe aydınlanabilirler. Bu, tonu ayarlamanın bir başka hayati yönüdür. Tam tersi yaklaşımı benimseyen öğretmenler, yıl boyunca davranış yönetimi konusunda zor zamanlar geçirecektir. Çoğu öğrenci bir yapılandırılmış öğrenme ortamıve bu tutarlı bir hesap verebilirlikle başlar ve biter.

Öğrencilerinizin favorileriniz olduğunu asla bildirmeyin. Çoğu öğretmen favorilerinin olmadığını savunur, ancak gerçek şu ki, bazı öğrenciler diğerlerinden daha sevindirici. Öğrencinin kim olduğuna bakılmaksızın adil ve tutarlı olmanız önemlidir. Bir öğrenciye üç gün veya konuşma nedeniyle alıkonulursa, bir sonraki öğrenciye aynı cezayı verin. Tabii ki, tarih aynı zamanda sınıf disiplini kararı. Aynı suçtan dolayı bir öğrenciyi birkaç kez disiplin ettiyseniz, onlara daha zorlu bir sonuç vererek savunabilirsiniz.

Sonuçlara atlamayın! Bir öğrenci size bir olayı rapor ederse, karar vermeden önce durumu iyice araştırmanız gerekir. Bu zaman alıcı olabilir, ancak nihayetinde kararınızı savunulabilir kılar. Anında karar vermek sizin açınızdan ihmal yaratabilir.

Sakin olmanız da aynı derecede önemlidir. Bir duruma, özellikle de hayal kırıklığı dışında, aşırı tepki vermek kolaydır. Duygusal olduğunuzda bir durumla başa çıkmanıza izin vermeyin. Bu sadece güvenilirliğinizi azaltmakla kalmaz, aynı zamanda bir zayıflıktan yararlanmak isteyen öğrencilerin sizi hedef almasını sağlar.

Disiplin konularının çoğunun sınıf öğretmeni tarafından ele alınması gerekmektedir. Öğrencileri okul müdürüne sürekli olarak disiplin tavsiyesi bir öğretmenin öğrencilerle olan yetkisini zayıflatır ve sınıf yönetimi sorunlarını ele almada etkisiz olduğunuz ilkesine bir mesaj gönderir. Bir öğrenciyi müdüre göndermek, başka hiçbir şeyin işe yaramadığı ciddi disiplin ihlalleri veya tekrarlanan disiplin ihlalleri için ayrılmalıdır. Yılda beşten fazla öğrenciyi ofise gönderiyorsanız, davranış yönetimine yaklaşımınızı yeniden değerlendirmeniz gerekir.

Sevilen ve saygı duyulan öğretmenlerin disiplin sorunları olma olasılığı, öğretmen olmayanlara göre daha düşüktür. Bunlar sadece olan nitelikler değildir. Zaman içinde tüm öğrencilere saygı gösterilerek kazanılırlar. Bir öğretmen bu saygınlığı geliştirdiğinde, bu alandaki işleri daha kolay hale gelir. Bu tür bir uyum, sınıfınızdakilerin dışında kalan öğrencilerle ilişkiler kurmak için zaman harcayarak oluşturulur. Yaşamlarında olup bitenlerle ilgilenmek, olumlu öğretmen-öğrenci ilişkileri geliştirmeye zorlanabilir.

Katılan öğrencilerle dolu bir sınıfın sıkılmış öğrencilerle dolu bir sınıftan daha az davranış sorunu haline gelme olasılığı daha düşüktür. Öğretmenler hem etkileşimli hem de ilgi çekici dinamik dersler oluşturmalıdır. Çoğu davranış sorunu hayal kırıklığı veya sıkıntıdan kaynaklanır. Büyük öğretmenler yaratıcı öğretim yoluyla her iki sorunu da ortadan kaldırabilirler. Öğretmen sınıftaki bireysel ihtiyaçları karşılamak için dersleri farklılaştırırken eğlenceli, tutkulu ve hevesli olmalıdır.