Öğrenci Eşitliğini Geliştirmek için Öğretim Stratejileri

Sınıf tasarımı öğrenme ortamı Yirmi ilkokul sınıfında olduğunuzda tüm öğrencilerin katıldığı (hatta meşgul görünmeyenler bile) imkansız bir görev gibi görünebilir. Neyse ki, bu tür bir öğrenme ortamını teşvik eden bir dizi öğretim stratejisi vardır. Bazen bu stratejilere "adil öğretim stratejileri" veya öğretimi denir, böylece tüm öğrencilere öğrenme ve gelişme için "eşit" bir fırsat verilir. Burası öğretmenlerin herşey sadece dersle ilgilenen öğrenciler değil.

Çoğu zaman, öğretmenler tüm öğrencilerin kasıtlı olarak meşgul olacağı ve katılmaya motiveancak, gerçekte, derse katılan sadece birkaç öğrenci olabilir. Bu olduğunda, öğretmenler öğrencilerinin öğrenme ortamını aşağıdakileri sağlayarak yapılandırmaya çalışmalıdır: adaleti en üst düzeye çıkaran ve tüm öğrencilerin eşit olarak katılmalarını ve kendilerini iyi hissetmelerini sağlayan bir yer onların sınıf topluluğu.

İşte birkaç spesifik stratejileri öğretmek ilköğretim öğretmenlerinin öğrenci katılımını teşvik etmek ve sınıf eşitliğini geliştirmek için kullanabilecekleri

Etrafında Kırbaç stratejisi basit, öğretmen bir soru soruyor öğrencilerine seslenir ve her öğrenciye söz sahibi olma ve soruyu cevaplama fırsatı verir. Kırbaç tekniği öğrenme sürecinin önemli bir parçası olarak görev yapar, çünkü tüm öğrencilere görüşlerinin değerlendiğini ve duyulması gerektiğini gösterir.

Kırbaç mekaniği basittir, her öğrenci soruya cevap vermek için yaklaşık 30 saniye alır ve doğru veya yanlış cevap yoktur. Öğretmen sınıfın etrafında "kırbaçlanır" ve her öğrenciye verilen konuyla ilgili düşüncelerini dile getirme şansı verir. Kamçı sırasında, öğrenciler belirlenen konu hakkındaki görüşlerini tanımlamak için kendi kelimelerini kullanmaya teşvik edilir. Çoğu zaman öğrenciler sınıf arkadaşlarıyla aynı görüşü paylaşabilirler, ancak kendi sözleriyle ifade ettiklerinde, fikirlerinin aslında ilk düşündüklerinden biraz farklı olduğunu öğrenebilirler.

Whips yararlı bir sınıf aracıdır, çünkü tüm öğrenciler derse aktif olarak katılırken düşüncelerini paylaşmak için eşit bir fırsata sahiptir.

Birçok öğretmen, küçük grup çalışmasını entegre etmenin, öğrencilerin derse devam ederken düşüncelerini eşit olarak paylaşmaları için etkili bir yol olduğunu bulmuştur. Eğitimciler öğrencilerin akranlarıyla birlikte çalışmalarını gerektiren fırsatları yapılandırdıklarında, öğrencilerine eşit bir öğrenme ortamı için mümkün olan en iyi şansı verirler. Öğrenciler 5 veya daha az kişiden oluşan küçük bir gruba yerleştirildiklerinde, uzmanlıklarını ve düşüncelerini düşük anahtarlı bir ortamda masaya getirme potansiyeline sahiptirler.

Birçok eğitimci, Yapboz tekniğinin küçük gruplarda çalışırken etkili bir öğretim stratejisi olduğunu bulmuştur. Bu strateji öğrencilerin görevlerini tamamlamak için birbirlerine destek olmalarını sağlar. Bu küçük grup etkileşimi sayesinde tüm öğrenciler işbirliği yapacak ve hissetmek dahil.

Hepimizin bildiği gibi şimdi araştırmalıyız, tüm çocuklar aynı veya aynı şekilde öğrenmezler. Bu demek oluyor ki herşey çocuklar, öğretmenler çeşitli yaklaşım ve teknikler kullanmalıdır. Çok sayıda öğrenciye eşit olarak öğretmenin en iyi yolu, birden çok strateji kullanmaktır. Bu, eski tekil öğretim yaklaşımının kapı dışarıda olduğu ve tüm öğrencilerin ihtiyaçlarını karşılamak istiyorsanız çeşitli materyaller ve stratejiler kullanmanız gerektiği anlamına gelir.

Bunu yapmanın en kolay yolu öğrenmeyi farklılaştırmak. Bu, her bir öğrencinin öğrenme şekli hakkında bildiğiniz bilgileri almak ve bu bilgileri öğrencilere mümkün olan en iyi dersi vermek için kullanmak anlamına gelir. Araştırmalar, farklı öğrencilere ulaşmak için farklı strateji ve tekniklerin kullanılmasının, öğretmenlerin eşitlik ve katılım sınıfını geliştirmelerinin mümkün olan en iyi yolu olduğunu göstermiştir.

Sorgulamanın, eşitliği teşvik etmek ve tüm öğrencilerin aktif olarak katılımını sağlamak için etkili bir strateji olduğu bulunmuştur. Açık uçlu soruları kullanmak, tüm öğrencilere ulaşmak için davetkar bir yoldur. Açık uçlu sorular öğretmenler için biraz zaman gerektirse de, öğretmenler tüm öğrencileri aktif ve eşit olarak sınıfa katılabildiklerinde gördükleri uzun dönem tartışmalar.

Bu stratejiyi kullanırken etkili bir yaklaşım, öğrencilere cevapları hakkında düşünmeleri ve herhangi bir kesinti olmadan oturup dinlemeleri için zaman kazandırmaktır. Öğrencilerin zayıf bir cevabı olduğunu fark ederseniz, takip eden bir soru sorun ve konsepti anladığından emin olana kadar öğrencileri sorgulamaya devam edin.

Bir öğretmen öğrencilerinin cevaplaması için bir soru sorduğunda ve aynı çocuklar sürekli ellerini kaldırırlarsa, herşey Öğrencilerin eşit öğrenme şansı olması gerekiyordu? Öğretmen, öğrencilerin herhangi bir zamanda bir soruyu cevaplamak için seçilebilecekleri tehdit edici olmayan bir şekilde bir sınıf ortamı oluşturursa, öğretmen bir eşitlik sınıfı oluşturmuştur. Bu stratejinin başarısının anahtarı öğrencilerin baskı hissetmemelerini veya herhangi bir şekilde, şekil veya formda cevap verme tehdidinde bulunmalarını sağlamaktır.

Bunun bir yolu etkili öğretmenler Bu stratejiyi kullanmak rastgele öğrencileri çağırmak için zanaat sopa kullanmaktır. Bunu yapmanın en iyi yolu, her öğrencinin adını bir çubuğa yazmak ve hepsini açık bir bardağa yerleştirmektir. Bir soru sormak istediğinizde sadece 2-3 isim seçip bu öğrencilerden paylaşmalarını istersiniz. Birden fazla öğrenci seçmenizin nedeni, öğrencinin çağrılmasının tek sebebinin sınıfta yanlış davranmaları veya dikkat etmemeleri şüphesini en aza indirmektir. Birden fazla öğrenciyi çağırmanız gerektiğinde tüm öğrencilerin kaygı düzeyini azaltacaktır.

İşbirlikli öğrenme stratejileri belki de öğretmenlerin sınıfta eşitliği teşvik ederken öğrencilerini etkili bir şekilde meşgul etmelerinin en basit yollarından biridir. Bunun nedeni, öğrencilere düşüncelerini küçük bir grup formatında tehdit edici olmayan, önyargısız bir şekilde paylaşma fırsatı vermesidir. Grupları için bir görevi tamamlamak için öğrencilerin her birinin belirli bir rol oynadığı düşün-çift-paylaş gibi stratejiler ve öğrencilerin düşüncelerini eşit olarak paylaşın ve başkalarının görüşlerini dinleyin, öğrencilere düşüncelerini paylaşmak ve görüşlerini dinlemek için mükemmel bir fırsat verir. diğerleri.

Bu tür işbirlikçi ve işbirlikçi grup etkinliklerini günlük derslerinize entegre ederek, işbirliğine karşı rekabetçi bir yolla katılımı teşvik ediyorsunuz. Öğrenciler, sınıfınızı eşitliği geliştiren bir sınıfa dönüştürmeye yardımcı olacak bir bildirim alacaktır.

Öğretmenlerin eşitlik sınıfını geliştirebilmelerinin bir yolu birkaç norm oluşturmaktır. Bunu yapmanın basit bir yolu, öğretim yılının başında öğrencilere sözlü olarak hitap etmek ve neye inandığınızı bildirmektir. Örneğin, "Tüm öğrencilere saygıyla davranılır" ve "Sınıfta fikir paylaşırken saygıyla davranılacak ve yargılanmayacaksınız" diyebilirsiniz. Bu kabul edilebilir davranışları belirlediğinizde, öğrenciler sınıfınızda neyin kabul edilebilir, neyin kabul edilemez olduğunu anlayacaklardır. Tüm öğrencilerin düşünmeden veya yargılanmadan düşüncelerini ifade etmekte özgür oldukları destekleyici bir sınıf uygulayarak, öğrencilerin kendilerini iyi karşılandıkları ve saygı duydukları bir sınıf oluşturacaksınız.